“追问”让课堂更精彩——浅谈小学数学课堂中的追问策略

课堂追问是一门教学艺术,数学课堂中的追问,更是实现教学目标、优化课堂效果的有效方式。追问本身不是目的,而是引导学生更为深入地理解数学本原的手段。适时的、有创意的追问是教师课堂机智的充分表现,它旨向学生高阶思维能力及数学学科核心素养的发展,并使学生积极主动地参与到学习活动中去。

运用数学实验 促进学生思维发展——以四年级“拨算珠”数学实验教学为例

数学实验将“做”“学”“思”三位合一,能有效丰富数学学习方式,引导学生开展身心合一的具身认知,从而促进学生的数学思维发展。数学实验借助工具,让学生基于清晰的实验目的,通过规范的实验操作,对实验结果进行数学化的分析和表达,帮助学生个性化地理解数学意义,发现数学规律。一、教学目标数学实验借助工具,让学生基于清晰的实验目的,通过规范的实验操作,对实验结果进行数学化的分析和表达,帮助学生个性化地理解数学意义,发现数学规律。