《对韵歌》教学设计

一、谈话,引出对对子1.我们的身体器官很奇妙,很多是成双成对的,比如我们有两只眼睛,左边一只,右边一只。我们有两只耳朵,左边一只,右边一只。我们有两只手,一只左手,一只右手。我们有两只脚,一只左脚,一只右脚。不光我们身体器官是成双成对的,世界上很多事物也是成双成对的。我们的头上顶的是什么？（天）脚下踩的是什么？（地）天和地就是一对儿。

《叶子的眼睛》(第二课时)教学设计

一、导入——手口并用，温故知新1．上课之前，先听一则儿歌。（播放课件）可以跟老师一起读一读吗？出示——

《鹿角和鹿腿》(第二课时)教学设计

一、听——感受寓言特点。1.播放课文录音,学生一边听,一边跟着轻声读.2.听完了课文录音,你发现了什么?引导学生发现:故事里的鹿和人一样会说话,这个故事告诉我们一个道理,要学会清楚地认识自己.

把握教学脉搏,提升思维品质———浅谈小学语文教学中思维能力的培养

当前教育改革的大潮下,小学阶段的语文教学已不再单纯聚焦于知识传授和技能操练,而是将重心转向促进学生思维能力的成长与增强。作为基础教育体系的初步环节,小学语文教学肩负起培育学生优秀思维模式、挖掘创新性思维潜力的关键任务。本文分析思维能力概念以及思维能力培养价值,论述小学语文教学中思维能力培养措施。

《枫树上的喜鹊》(第二课时)教学设计

统编版二年级下册第9课一、复习导入1.依次映示'渡口''枫树''树荫''遮蔽''喜鹊''撑船''拼音''山冈'的图片和注音汉字,指名学生读出词语;留下词语和拼音,领读;只留词语,齐读。2.出示要求:读词语,想课文,说句子。