经皮瘤内注射乙酸治疗兔VX2肝种植瘤实验研究

目的 探讨经皮乙酸注射 (PAI)的肿瘤灭活机制、疗效及治疗方法。材料与方法 兔VX2肝多发瘤模型8只 ,超声导引下经皮穿刺病灶 ,每只兔肝内 3个瘤灶内分别一次性注射 5 0 %乙酸、无水酒精和生理盐水 ,注射剂量以超声显像病灶被药液完全浸润为度 ,观察注射后 1小时、1天、3天和 14天大体、光镜、电镜下肿瘤病理改变及 14天后肿瘤生长情况。结果 各组肿瘤均有继续增大 ,PAI组肿瘤增长率最小 (2 5 7.39%± 14 0 .6 4 % ) ,坏死率最大(4 6 .2 7%± 16 .30 % ) ,与生理盐水对照组比较均有显著性差异 (P增长率 =0 .0 36 ,P坏死率 =0 ) ,与经皮无水酒精注射(PEI)组比较无显著性差异 (P >0 .0 5 )。组织病理学改变 :PAI后 1小时肿瘤细胞即溶解坏死 ;1天、3天肿瘤中央区大片凝固性坏死 ,边缘部呈网格状坏死 ,岛样残留瘤灶内可见扩张血管腔 ,边缘部肿瘤细胞以膜性结构破坏为主 ;14天后肿瘤表现继续扩大的凝固性坏死区 ,边缘残留少量肿瘤组织 ,并见大量纤维肉芽组织增生。PEI组各时段、区域肿瘤组织细胞破坏坏死改变相对PAI组较轻 ,纤维、肉芽组织增生较少、较晚 ,但PEI治疗后肿瘤血管内皮细胞损伤表现较明显。结论 PAI具有肿瘤灭活作用 ,其效力高于PEI。PAI肿瘤灭活效应主要是由乙酸的化学特性决定的 ,其作用途?

初中生化学概念的习得及其教学策略

一、问题的提出化学概念是化学思维的工具,是初中化学最基础的教学内容之一。化学课程标准将＂形成一些最基本的化学概念＂作为重要的课程目标。化学概念教学是化学教学的重点,也是难点。有调查表明,＂中学生化学概念的学习不容乐观＂＂中学生在概念学习中,不重视化学概念的形成过程,没有获得足够的感性认识,只在短期内记住了概念的内涵和外延,难以真正理解概念的实质＂。

“问题链”策略在初中化学教学中的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例

在教学中,经常遇到这样的困惑。为什么教师提出的问题,学生的回答往往是'对或不对'、'是或不是'?为什么课堂上提出的问题,学生常常像一个旁观者,教师只能自问自答?为什么学生对知识的掌握常常是支离破碎,很难发现问题之间的联系,更难发掘问题系统下隐含的知识结构?解决这些困惑,可以尝试采用'问题链'策略。一、什么是'问题链''问题链'是问题设计的一种形式,它的基础是单个问题,但不是单个问题的简单堆砌和叠加。

肾综合征出血热灭活疫苗(Ⅱ型)在江西省混合型疫区的血清学和流行病学效果观察

为探讨肾综合征出血热灭活疫苗（Ⅱ型）在混合型疫区接种的安全性、免疫效果及免疫（感染）增强反应，于１９９４年首次在本病高发的江西省奉新县赤岸乡，按０、２８、４２天的免疫程序，对接种组１０个村６１４０名１６～６０岁高发人群进行全程免疫，１９９５年用新制的同型疫苗加强接种一针，经过４年观察，结果（１）、接种后１４天用微量细胞病变试验（ＭＣＰＥＮＴ）检测血清中和抗体１∶５阳转率８８２４％，ＧＭＴ１２５１，用免疫荧光法检测荧光抗体（ＩＦＡＴ）１∶１０阳转率为７６３２％ＧＭＴ１３１５。加强后１４天１年、２年和３年的中和抗体阳性率分别为１００％、４７０５％、３０７６％和３０７６％；ＧＭＴ分别为１４３４、４０８、３０９和３０９。加强后１４天、１年、２年和３年ＩＦＡ抗体阳性率分别为１００％、５８８２％、５３８４％和３０７６％，ＧＭＴ分别为７２１９、１０４２、８０８和６５２。表明该苗能有效地诱导抗体反应。（２）接种组在加强后２年期间有１人发病，而对照组发病６１例，保护率为９７７２％。近期中期防病效果好。（３）接种反应轻微，个别人有一过性反应，安全性好。（４）对隐性感染者接种疫苗、对全程免疫?

江西省肾综合征出血热地鼠肾细胞灭活疫苗接种后血清抗体分析

江西省肾综合征出血热地鼠肾细胞灭活疫苗接种后血清抗体分析朱丽萍，张平均，胡美娇，廖忠，李育强，丁晟，周江东，张以耕，陈运鸿，涂卫国，刘文雪我省肾综合征出血热（ＨＦＲＳ）流行较为严重。为了探讨ＨＦＲＳⅡ型苗在混合型疫区的血清抗体效果及双向抗原保护作用，...