浅析主角与配角的搭配——如何在教学中扮演好自己的角色

“未来的学校教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他人的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育，要使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者”。当我们读到这句话时，发现教育的目的就是造就终身爱好学习的自主学习者。教学过程就是立足学生自主学习能力的培养，唤醒学生自主学习的意识，让学生成为学习的主人。

飞跃理性．携手感性走进教学--谈感性与理性教学

教学即教与学，众所周知，教师的讲解示范是学生学习新知识、新技能的有效手段，如果教师教学方法过于单调、枯燥，学生受自身知识体系的影响，很难准确地学习、理解、接受新知识，这样会给学生以陌生的感觉。“授之以鱼，不如授之以渔。”如果教会学生用理性的方法去学习，那么学习新知识、新技能的过程中，学生就会举一反三，这样既遵循学生的认识规律，充分体现学生的主体性，又体现了教师主导性教学思路，提高了练习效果。

语文教学中的口头表达能力培养

什么是“语文”？“语文”一词最先由叶圣陶先生提出，意即“以口头为语，书面为文，文本为语，不可偏指，故合言之”。“语”是口头语言，“文”是书面语言，口头语言和书面语言结合起来就是语文。

浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

随着教育部新课改推进进程不断深入,学生自主合作学习培养能力的建设不断受到重视.主要是从语文自主学习能力的含义以及目前初中语文自主学习现状出发,探讨进一步在教学中提高初中学生语文自主合作学习能力培养的有效策略.

浅析如何提高初中语文教育教学质量

随着社会的不断发展和进步,我国教育事业已经取得了许多令人可喜的成就,教育水平和教学质量都得到了很大的提升,但从整体来看,我国教育事业依然有很大的进步空间。以初中语文教学为例,就如何提高初中语文教育教学质量问题提出一些看法和建议,希望能为我国教育事业发展带来一些启发和帮助。