中等职业学校学生思维能力发展现状调查与思考

本文在调查研究的基础上，重点论述了中等职业学校学生思维发展的现状和特点，并对发展中职生思维能力提出建议。

中职生思维能力发展现状的调查与思考

文章对调查资料的分析和研究表明，中职生在思维发展的阶段性上，呈现出“经验思维”“理论思维”和“辩证思维”的交混状态；在思维能力的结构发展上，情感思维能力、操作思维能力缺失，道德思维能力、认知思维能力发展不到位；在思维品质特征上，思维的灵活性，批判性和创造性均存在不同程度的缺陷。这些不足将会影响中职生毕业后的工作和生活，应该引起社会、学校和家庭的共同关注。

平和自然 博大清远——试谈张志和《渔歌子》的“境”

张志和《渔歌子》一词,全篇仅二十七字,可谓短矣。可是,此词却是“道尽渔家事”的绝唱。刘熙载称它为“风清千古”。这首词是如何赢得这些美誉的呢?前人之述颇多。本文拟另辟蹊径,从境的角度来略加论述。一诗词之中皆有“境”。“境”又有三:一曰“物境”,二日“情境”,三日“意境”。《渔歌子》二十七字中,有十七字名物:“西塞山”、“白鹭”、“桃花”、“清水”、“鳜鱼”、“箬笠”、“蓑衣”、“风”、“雨”。物象达九种之多。可见物在此词中的地位。

是孩子们不饿吗?——初中生的审美特点与语文教材改革

当我们饥饿的时候,面对餐桌上的佳肴,会目放异彩,口涌香涎,欣欣然以先啖为快。可是,我们又往往看到,孩子们对于我们认为是佳肴的东西,常常现出不屑一顾的样子。当我们在讲台上大动感情,滔滔不绝的时候,许多学生却呵欠连连,昏昏欲睡。是孩子们不饿吗?不,他们饿了,肚子里空空的。是学生不想读书吗?不是,你一旦把他们赶出教室,他们会伤心落泪。

初中生的审美心理及其文学欣赏层次

文学欣赏在中学语文阅读教学中的地位很重要。诱导学生进行欣赏,可以变“苦读”为“乐读”。从而进一步激发他们的阅读积极性,从根本上改变阅读教学的现状。因此,必须寻找各阶段中学生所适应欣赏层次,从而有效地引导他们进行文学欣赏。

试论封闭式教学思想

最近几年的中、小学教学实践,使人们越来越强烈地感觉到,传统的教学理论与现实的教学实践之间的矛盾越来越尖锐了。矛盾的主要表现有:学生两极分化严重,学习较好的学生考分越来越高,学习较差的学生,考分越来越低,这是第一。第二,教学已越来越失去对差生的吸引力,也就是说,

柳永《雨霖铃》词助读

柳永词在宋代影响很大,单就读者的多寡而言,说它居苏词之上,也不为过。柳词音律谐婉,语意妥帖,造句不事雕琢。

杨正午:开启中部崛起的“南大门”

湖南人嗜辣,红红火火的辣椒让湖南人骨子里总是涌动着澎湃的激情,三湘江水又赋予了他们灵动变通的天性。继去年中央首提”中部崛起”之后,今年温家宝总理在政府工作报告中再次提出中部崛起战略。面对新的机遇,湖南作为中国中部的“南大门”,应如何应对? 湖南将有哪些机会?全国人大代表、湖南省委书记、省人大常委会主任杨正午在担负湖南发展重任的同时,也不断思考湖南发展的新思路。

思维能力发展不足给“中职生”带来的内伤

我们在长期的教育教学实践中感觉到，“中职生”的思维发展存在某种不足或缺陷。是什么缺陷呢？简而言之，就是“三个缺失”、“一个不到位”。“三个缺失”是道德思维能力缺失、情感思维能力缺失、操作思维能力缺失，“一个不到位”是认识思维能力发展不到位。换言之，就是他们没有对道德问题、情感问题、操作问题进行思考的能力，对于认识问题虽然有一定思维能力，但没有达到应有水平。思维能力发展的这些缺陷，严重困扰着“中职生”，给他们的成长和发展带来很大的内伤。