早期学习标准的文化适宜性及其实现

早期学习标准是对接受教育的儿童所获得发展的预期，是儿童在早期教育中应该知、会的基本标准。美国DAP发展到DCAP的过程丰富了早期学习标准的的文化适宜性内涵。实现早期学习标准文化适宜性的方式包括：标准的制定者须来自不同文化背景．标准所依据的理论和研究经验须经文化适宜性方面的考察，给不同文化背景的课程开发者和实施者留出空间，通过评估来调整早期学习标准的文化适宜性，标准要交给社会各界审议。

幼儿教师教学节奏调控能力的研究

教学节奏是教学过程中各种可比因素连续不断地呈现出一定规律性的教学变化形式。本研究对重庆市四所幼儿园的在职教师和一所师范大学的实习教师进行教师节奏调控现状的问卷调查,在此基础上对六名幼儿教师进行半结构性访谈;经SPSS13.0统计分析得出幼儿教师教学节奏调控分数。文章从教师专业发展的教育学立场出发,提出幼儿教师入职前教育应增加教育实习时间,加强教学技能训练,建立面向实践的课程体系;幼儿教师专业发展应加强教学技能交流,主动进行教育行动研究和教师培训,着力提高教师的教学节奏调控能力。

青青幼苗劲成长 探索成就大未来——重庆市江津区几江幼儿园“以文化人 启智养性”特色办园纪实

“艾坪巍巍鼎山秀，清平巷里苗青青。风雨兼程八十载，桃李满园万象新。”长江几字形拐角，清平巷内，一幢色彩欢快的现代化大楼、雕刻着中国传统的瑞兽、充满阳光气息的花园，这就是600名小精灵成长的地方——重庆市江津区几江幼儿园。

幼儿园园本教研存在的问题及对策

为了更好地贯彻《幼儿圈教育指导纲要》，作为幼儿园教研活动的一种新理念与新范式，园本教研正网益受到关注与重视。各地幼儿园都积极尝试、开展园本教研。 一、幼儿园园本教研存在的问题 （一）教师的教研能力有限 和专业研究人员相比，幼儿园教师的理论知识和研究能力都存在着一定的差距。大多数幼儿教师职前接受的都是中等或高等幼儿师范教育，

春天，护苗在路上②——重庆市防止和纠正幼儿园教育“小学化”的行动参考

2011年12月28日，教育部下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，各地教育部门和幼儿园迅速行动起来。集中力量防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象。2012年是重庆市建立“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的学前教育公共服务体系关键之年，在市教委的统一部署下。各区县教育行政部门和教研机构联合行动．针对学前教育“小学化”的各种现象，对症下药，重拳出击，在先期集中解决各类突出问题的基础上，致力于逐步建立起有利于提高保教质量，有利于幼儿健康成长，有利于学前教育科学发展的长效机制。 本刊继今年第三期特别策划《春天，护苗在路上——纠正幼儿园教育“小学化”倾向的行动参考》之后，继续跟踪重庆市防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象为各级行政部门，教研单位提供行动参考。

“孩子王”出现之后

2011年11月河北迁安刘学军老师的《“孩子王”出现之后》关注了一位具有“领袖气质”的幼儿笑笑，并根据实际采取教育影响笑笑的行为。笑笑是个人见人爱、阳光帅气的小男孩儿，尤其是那一双亮闪闪的大眼睛，蕴藏着机灵和智慧。在幼儿园里，他各方面表现都很优秀，备受老师的喜爱和小朋友的“推崇”，渐渐地，笑笑成了班里的“孩子王”“领袖”，拥有了支配其他人的“权利”，而那些孩子也心甘情愿地服从笑笑的支配。究竟是什么原因让一群孩子“臣服”于笑笑呢？如何做才能在不伤害幼儿心灵的前提下影响“孩子王”的行为？家园如何配合施加教育？很多读者来信向我们表示对“孩子王”教育的困惑，本期家园论坛继续关注“孩子王”的家园共育之路。

春天，护苗在路上纠正幼儿园教育“小学化”倾向的行动参考

我们常常把教师比作辛勤的园丁。学生比作花园里的花朵；在幼儿园接受教育的幼儿正如一株株的青青幼苗．揠苗助长的故事告诉我们，人为的干涉将造成幼苗的枯萎甚至死亡，成长之初的幼苗需要精心呵护、适量的阳光雨露。而不是阳光的曝晒和大水的漫灌。在幼儿教育中。还存在大量急功近利的“小学化”倾向，部分家长和教育者回顾幼儿学习发展的规律．以“小学化”的教育方式干预幼儿的发展。企图不让“孩子输在起跑线上”。 在这个春天．各级教育部门联动禁止和纠正幼儿园教育“小学化”的倾向，呵护“幼苗”茁壮成长。 露瓢春天，护苗在路上。

拔苗助长为哪般？——聚集幼儿园课程“小学化”

“国十条”出台之后，各地区按照国家教育改革进程纷纷制定“三年行动计划”，为破解入园难题。完成国家教育规划目标。大量的幼儿园被批准建设招生。相当数量的幼儿园建设。在部分地区存在一定程度的招生竞争，一些幼儿园为了满足招生数额。迎合家长不合理的教育要求。承诺教授唐诗宋词、复杂数学运算等超出幼儿发展能力的内容。幼儿园课程改革和实施面临“小学化”的挑战!我们的孩子真的需要这样的教育吗？不要输在起跑线上就要拔苗助长吗々幼儿园如何直面家长“过高”的教育要求？本期特别关注新形势下幼儿园课程与教学的“小学化”问题。

“小恶魔”的“春天里”——景焦幼儿骄纵的背后

近日，编辑部接到一个特殊的电话。电话那头的张女士是一个三岁孩子的母亲，她急冲冲地向我们求助。“我女儿这几天在幼儿园经常和小伙伴打架。身上多处受伤．老师找了我好几次。不是说我家丁丁用力掐人家的脸蛋。就是把其他孩子的胳膊咬出了牙印。”张女士说，她女儿在家里根本没有这样的胆量。带她出去，也从未出现类似行为。无独有偶，家住江北区的林奶奶也表示。她孙子三岁半了，稍不高兴．就打人耳光。这让林奶奶很担心。怕孩子这种行为会影响他的成长。接二连三的幼儿园“小恶魔”伤人事件为我们敲响了警钟。“小恶魔”为何频繁出现。并呈势不可挡的增长趋势？是幼儿园教育为“小恶魔”提供了这样的温床．还是家园共育上出现了问题？面对这样的疑问记者走访了市内几家幼儿园……

男孩女孩有不同——直面幼儿性教育

众所周知。受传统观念影响，国内在幼儿的性教育方面一直有所缺失。但随着社会的发展。时间的推移．儿童尤其是学龄前幼儿的性教育越来越受到社会关注。性教育是否有必要提前。内容尺度如何把握都是亟待解决的问题。去年首部突破传统尺度的小学生性教育课程试点教材《成长的脚步》在北京出炉。这本书图文并茂地介绍了性交概念。这些一时间也惹得舆论纷争四起。与此同时，郑州一所私立幼儿园用裸体男女布娃娃给小朋友上性教育课．如此做法也被推上舆论的风口浪尖。性教育对象是不是越小越好？性教育方式该不该更直接？本期家园论坛聚焦幼儿性教育。

课程规范化环境互动性游戏要均衡坚持科学保教呵护幼儿成长

2012年2月28日中年，在重庆市教育科学研究院巴蠲实验学校，幼儿园教蒡纠正“小学化”倾向调研工作统筹会议间歇，本刊采访了重庆主城区和万州区的两名幼儿园园长，以探明幼儿园管理者在纠正“小学化”教育倾向中的思考和行动。

高质量幼儿教育的奠基

“人生百年,立于幼学”,百年前杰出社会活动家梁启超先生提出这样的思想,在中华民族五千年历史上,教育者们也普遍重视启蒙教育，古老的智慧哲学《易经》也有“蒙以养正圣功也”的论述。

本刊评论 学前教育要遵从幼儿天性

幼儿园是一个什么样的地方？对孩子们来说，幼儿园应该是一个快快乐乐的游戏，有一群可爱的小伙伴，还有美丽善良的老师……在幸福的氛围中健康成长。为此，教育要遵从孩子们的天性，教师教授适宜幼儿发展的内容，教育内容与幼儿的年龄和个体差异相适宜。

“烹羊”悲剧背后的教育思考

坊间流传着这样一则小幽默：观看《喜洋洋与灰太狼》长大的一代，需要在平底锅上标注“严谨敲打人脑，危险”字样，见多了红太狼拿起平底锅敲打灰太狼的孩子们，会模仿动画中人物的动作，敲打小伙伴的头部。现在这则幽默没有等到“喜洋洋”一代长大成人，已经酿成了悲剧，作为教育工作者，“烹羊”悲剧所折射的教育文化现象令人深思。

普惠性幼儿教育进入2.0时代

2014年11月3日，国家教育部、发展改革委、财政部等三部委联合印发《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，文件指出经国务院同意，决定2014-2016年实施第二期学前教育三年行动计划（以下简称“二期行动计划”）。

不用道德之尺评判孩子行为

案例中的栋栋在老师看来是一个十足的小捣蛋，经常被小伙伴们投诉，几乎每天都有。从表面看，栋栋是一个具有强烈攻击性和沉默寡言的儿童，一方面他的攻击性可能给其他幼儿带来实质性的伤害，另一方面他和老师之间缺乏有效的沟通交流。

三方联动：会诊小学附设幼儿园办园行为

重庆市在新学期伊始启动防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象专项工作，对于“小学化”倾向明显的幼儿园责令整改，整改不合格的将取消办园资格，小学附设幼儿园的办园行为被列入专项工作的重点．早在2006年．市教委就明文规定．“在幼儿园能基本满足幼儿入园需要的地区，不再举办学前班：城镇地区取消学前班。”

快快乐乐新年会

新的一年到来了，幼儿园开展了形式多样的庆祝活动，在老师的布置下，小朋友们和爸爸妈妈一起精心准备一场热热闹闹的新年盛会。在欢庆新年中，小朋友们都准备了那些节目？爸爸妈妈给了他们怎样的帮助？他们的表现如何？让我们一起走进本期家园论坛，和小朋友们分享新年庆祝活动的喜悦。