日本中学理科的环境教育与教师的作用

环境教育和环境问题是世界各国和国际社会普遍关注的课题,是中学理科教育中的一项重要任务。通过环境教育来培养学生的环境意识,关注环境、保护环境、判断和解决环境问题的能力和态度。本文介绍日本环境教育的发展过程,环境教育的理念和中学理科的环境教育内容,论述了理科教育和环境教育的和谐统一,教师在环境教育中的作用。

日本高中理科的课程目标

1998年至 1 999年 ,日本对中小学教育进行了全面的改革 ,本文介绍了改革后高中理科的课程设置和课程目标 ,并对各门课程如何实现其目标进行了分析。

日本高中的综合理科教育

现代经济社会的发展，在全球范围内出现了环境问题、有限资源问题和包括人类在内的生物的未来等问题，这些问题要求人们综合地分析、判断和解决，综合地理解和认识自然的因果关系。自然科学的惊人发展亦使得物理学、化学、生物学和地学等领域的关联越来越密切。因此，在理...

日本高中理科教育课程的改革

本文依据日本 1999年公布的高中理科学习指导要领 ,介绍了高中理科教育课程改革中的课程设置及高中物理课程的教育目标。

日本的理科教育

日本的理科教育始于1872年。在资源贫乏、以科学技术创造为立国理念的日本,十分重视理科教育,1952年公布了《理科教育振兴法》。在120多年的理科教育发展过程中,不断地学习、吸收欧美国家的先进教育思想、教育方法和教育经验,并使自己国家的理科教育水平位于世界的前列。本文拟通过介绍1989年以来日本中小学理科教育(以物理教育为主)改革的发展状况,使我国理科教育工作者能了解日本理科教育的发展动态。

甲状腺激素分泌调节的数学模型

用一非线性微分方程组来描述甲状腺激素分泌调节系统中促甲状腺素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素之间的相互调节关系，并对方程组的定态解作了稳定性分析。

睾酮激素分泌调节系统的数学模型

就睾酮激素分泌调节系统给出一个数学模型．用一非线性微分方程组来描述系统中黄体激素释放激素、黄体激素和睾酮激素三者之间的相互调节关系．并对方程组的定态解作了稳定性分析．

生物原料树种油桐选优初报

罗田县是湖北省的油桐(Vernicia fordii Hemsl.)主产地之一,但其品种混杂、良莠不一,不能适应现代社会市场的需要,有必要进行优树选择。试验从当地主栽的地方品种小米桐(V.fordii Hemsl cv.Xiaomitong)、大米桐(V.fordii Hemsl cv.Damitong)、葡萄桐(V.fordii Hemsl cv.Putaotong)中选出了12株油桐复选入围优树,并做了相关分析。结果表明,从植物学性状、经济性状、抗病能力等方面考虑,12号、27号、37号单株在决选时成为优树的可能性较大。

依托物理演示实验馆建构科普教育平台

该文介绍了物理实验馆的建设成果、馆藏特色,及具有的技能培养、科技创新、对外开放等功能。从建章立制、丰富科普资料、丰富馆藏等方面对如何构建科普平台及开展科普活动内容与形式进行了实践研究。实现了高校物理演示实验教学与社会科普教育相融合,提升了中小学生物理实验兴趣和创造力,也促进了物理师范生的教学技能创新和科普教育能力的提升。

摩擦力的功与物理模型的关系

通过具体的物理实例，论述了摩擦力的功与物理模型的关系，即对同一物理问题选取不同的物理模型，对功的计算会得出不同的结果．

日本学校普通教育中的信息技术教育

在信息社会中进行信息技术教育是世界各国普遍重视的教育课题。日本社会非常重视学校普通教育中的信息技术教育,注意在中小学的不同阶段进行不同方面、不同层次的教育,注重学生对信息运用的实践能力、对信息的科学理解和参与信息社会的态度的培养。在课程设置上体现出选择性与灵活性,考虑到学生的兴趣、爱好、经验与素质等方面的差异,使每个学生都能学到适合自己的知识和技能,培养了自主对应信息化进展的能力与态度。

“对称性支配相互作用”在发展理论物理中的作用

论述了“对称性支配相互作用”在发展理论物理中的地位和作用．从理论物理发展的历史事实，指出了它是发展现代理论物理的重要途径．

作用力与反作用力是同种性质的力吗？

一般认为，作用力与反作用力一定是同种性质的力．本文对这种传统观点提出了疑问，以具体实例说明了作用力与反作用力不一定是同种性质的力，并从理论上进行了深入探讨．

高中物理学习常见困难及解决策略

高中物理学习过程中易出现五类问题，分别是：不能解决原始物理问题、数学知识与物理不同步、缺少自我归纳总结的过程、缺少必要的操作体验和具有不良的学习习惯。每种问题都有具体表现形式和解决策略。

浅谈新高考改革背景下物理教学的变化

随着新高考政策的颁布,物理学科的地位明显提高,教师作为教学改革的最终落实者,教学内容应根据学科指导意见拟定教学计划,调整课时安排,教学方式由传统教学方式转化为更适合新高考方案的分层走班制教学;学校应开设物理联系生活的校本课程来提升学生的综合素质,及时调整师资配置等教学资源以应对新高考改革带来的新挑战。

在物理教学中通过合作学习培养学生合作能力

在课堂教学中开展合作学习,不仅有利于促进学生建构完整的知识体系,提高学生参与学习活动的热情和学习兴趣,更有利于促进学生的人际技能、合作意识与合作能力。中学物理教学中进行合作能力培养的教学策略是:营造小组合作氛围;营造合作契机;合理分组分工;教师合理引导调控。

格式塔学习原理对高中物理实验教学的启示

格式塔学派是西方心理学代表之一,它的学习原理包括整体观、知觉重组、创造性思维和顿悟说等,将这些原理引入物理实验教学中,能够有效改变现行物理实验教学的不足,从而提高学生解决问题的能力,发展学生的创造性思维。

基于Camtasia Studio 8.6.0的物理微课设计

在这个信息化时代,微课作为一种能更好实现个性化学习的教学形式,充分发挥了网络的积极作用。Camtasia Studio 8.6.0软件是教师制作微课的助手,它简单易操作,便于教师设计制作适合学生学习的微课,从而更好地引导学生学习。

罗田油桐优树选择初报

油桐是我国主要木本油料树种,但因品种混杂良莠不齐,制约了油桐产业的发展,为适应国家大力发展生物质能源的形势,笔者选择湖北省油桐生产地罗田县开展了油桐选优工作。分选出丰产、稳产、抗性强的12株,为进一步开展油桐选育打下了较好基础。