关于2013-2014年广东高考化学加强文字表达重视知识应用的趋势的浅析

经历了几年探索与改进,广东高考化学内容的命题已趋于稳定。整体上而言2014年广东高考化学部分延续了2013年的命题方式,题型依然为(6+2+4),整体难度趋于稳定,但因为问题新颖,考生可能感觉难度较往年偏高。本文主要分析2014卷中比2013年的实验试题有加强文字表达重视知识应用的趋势。下面针对这一方面进行简要分析。

《氢气的制取及其性质》教学设计

一、教学设计思路 本节内容节选自九年级上册第七单元燃料及其利用，能源的利用和开发。在上本节课之前，学生已经学习了水的电解，初步了解了氢气的物理性质。对本节课的知识更容易理解。并且根据学生对实验比较感兴趣的特点，这节课设计了很多的有趣的实验，通过实验观察得出相应的性质，学生经此会印象深刻，容易记忆相应的知识点，在愉悦的氛围中进行学习。

《萃取和分液》教学设计

一、教学设计思路 初中化学介绍了常见的化学仪器和药品的使用，以及一些基本操作，但高中新生对化学实验还了解不多。本节介绍萃取这一新的方法，让学生对分离和提纯的方法有更进一步的认识，同时使实验技能进一步提高。采用演示、边讲边实验的教学方法，认真指导实验，培养学生实验技能。实验的体验和成功，有利于激发学生学习化学的兴趣。采用边讲边实验的教学方式，有利于学生掌握实验技能，培养观察、思维、独立操作等能力，容易获得成功感。在实验过程中，教师通过分阶段讲解实验的操作要点和注意事项，提高学生的注意力，并可减少实验过程中不规范的操作。联系生活，让学生更好的体会化学价值，有趣味和有目的性的学习才能更好地提高学生的学习效率。

浅谈小学数学问题情境的创设

在小学数学教学中,创设有效的问题情境是完成数学教学过程的有效方式。一个好的数学问题情境,能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,也比较容易调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而更加自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程。