两物种抛物-抛物排斥趋化模型解的渐进行为

两物种抛物-抛物排斥趋化模型描述了两不同物种对同一种化学物质产生趋化排斥作用.对于充分光滑的初始数据,利用压缩不动点定理和先验估计技巧,证明了该模型存在唯一且有界的整体光滑解,并利用Lyapunov泛函证明了该整体解指数收敛到常数稳态解.

抛物-椭圆吸引排斥趋化模型的定性分析

考虑一个抛物-椭圆吸引排斥趋化模型.通过建立合适的熵不等式,利用不动点原理,Lp估计技巧,广义的Gagliardo-Nirenberg插值不等式和Moser迭代,证明了当细胞的初始质量满足条件‖u0‖L1(Ω)≤xαCNG时,该模型存在惟一的整体解.

带Logistic源的抛物-椭圆趋化模型解的大时间行为

考虑带logistic源的抛物-椭圆趋化模型.用不动点原理,Lp估计技巧和Moser迭代证明了对任意的正的logistic阻尼系数,该模型整体解存在且一致有界.当logistic阻尼系数充分大和在初值有正下界的假设之下,通过构造上、下解和能量估计,证明了解在L2(Ω)空间中指数收敛到非零常数稳态.

浅谈幼儿趣味化、生活化的泥塑活动

泥塑是我国古朴的民间艺术,流传至今仍被许多人所珍爱。幼儿园泥塑活动之所以深受孩子们的喜爱,是因为幼儿制作泥塑作品的过程是其操作、想象、创造、自我满足的过程。在实践中教师应采取怎样的策略引导和帮助幼儿提高对物体形象记录、造型、制作等方面的能力,以促进幼儿园泥塑活动的有效、高质开展呢?现结合自己的反思和经验,尝试着提出一些建议和策略。

论“互联网+”背景下幼儿园泥塑课程的创新实践

在幼儿园的课堂教育中有一门课堂特别受到各年龄段幼儿的喜爱,这门课程就是泥塑课程。因为爱玩本身就是幼儿的天性,所以对于幼儿来说,在泥塑课程中他们并不是在上课,而是在玩泥,自然会非常的快乐。但其实泥塑课程的开设并不只是让幼儿在课堂上玩,最主要的意义是,让在孩子们玩泥的过程中能够培养到幼儿的技能并提高幼儿的素质。目前随着互联网的发展,在互联网+的背景下让幼儿园的泥塑课程有了更多的改进空间,如何才能够更多的开发出幼儿更多的创造力,成为泥塑课程新的挑战。