文本解读要“四防”

初中语文阅读教学的效益很大程度上取决于教师对文本的解读。教师在解读文本时需要处理好四组关系，即整体与局部、内与外、主体与客体、读者的主观情感与文本的本源意义的关系。要厘清这四组关系，就要遵循一定的原则，谨防四种不良倾向，实现与文本原意的一致性。

让古诗词教学为学生插上想象的翅膀

古诗词学习需要学生发挥想象力，反之，古诗词教学也能培养学生的想象力。丰富的想象力是一个人良好的思维品质，有想象力才有思维能力，才有创造力。语文学科如何培养学生的想象力，借助古诗词教学不失为一种好方法和手段，因为古诗词中蕴藏着许多培养和开启学生想象力的积极因素。

引领学生走进文本的三招两式

语文阅读教学的关键是学生能真正走进文本,与文本、与作者、与编者、与老师展开对话。然而,由于学生对文本的陌生感及学生知识储备、人生阅历的局限,上述多重对话很难有效展开,激发兴趣成为教师引导学生走入文本的必须手段。

初中数学学困生有效转化的策略

学困生是客观存在的特殊群体。关注学困生，促进他们的成长，是践行“不同的人在数学上得到不同的发展”新课程理念的实际行动，也是数学教师迫切需要解决的问题。真正体现“一切为了学生，为了一切学生”的教学理念。

爱到深处自矛盾 另辟蹊径写亲情——“亲情类”作文教学设计及点评

【设计突破】亲情，是人类永恒的情感，是作文教学绕不过去的话题。学生表现亲情的作文通常有两类：一类写平常状态下的亲情——点滴的付出，真诚的关怀，涓涓细流的爱。另一类写非常状态下的亲情——伟大的牺牲，无私的成全，震天撼地的爱。可是，前者司空见惯容易流于俗套，后者难能可贵往往失之真切。