基于问题解决的初中数学深度学习促进策略——以人教版数学七年级下册“8.2消元——解二元一次方程组”第二课时教学为例

深度学习是培养学生掌握核心学术内容、批判性思维与问题解决能力、有效沟通与合作、自我导向学习等能力的必经过程,是培养学生应对未来社会挑战关键能力的必经路径。基于学生初中数学学习的现状,以人教版七年级下册“8.2消元——解二元一次方程组”第二课时教学为例,探讨促进学生深度学习的有效策略,可以总结出做法:创设真实问题情境,通过强化主动理解,可以有效发展学生的批判性思维;设计问题描述活动,通过强化思维整理,可以有效促进学生的新知建构;设计问题探讨活动,通过强化知识深层加工,可以有效重构学生的认知体系;设计问题分析活动,通过感悟数学学科本质和基本思想,可以促进学生的知识迁移;设计解决问题活动,通过建构问题解决模型,可以促进学生形成解决问题能力;设计回顾与反思活动,通过搭建反思支架,可以促进学生形成评价与反思能力。

基于深基坑工程实例的推理技术和应用

将拟建基坑的周边环境条件(包括开挖深度)和(或)工程地质和(或)水文地质作为求解的前提条件,利用模糊理论,通过分析和计算,可从实例数据库中寻找出最匹配一基坑工程实例,即求解目标。寻找到的是已竣工的典型实例,数据库中存储着与它相关的勘察、设计、施工、监测阶段的信息,包含着周边环境、地质、支护设计、地下水控制方案和监测数据。因为拟建工程的周边环境、地质条件、开挖深度等前提条件与该实例相似,因此与该实例相关的信息,例如,设计方案等,对拟建基坑工程的设计施工方案的优化等将有一定的参考价值。介绍了基于基坑工程实例推理技术的原理和具体实施过程,并预测了应用前景。

《蒙古字韵》入声的性质问题

《蒙古字韵》一书的性质,前人多所牵涉。但或因在探讨《中原音韵》音系时《蒙古字韵》仅属旁证,故而缺乏对其本身的系统考察;或因囿于先入为主的成见而抹煞了八思巴字表音的实际功能,导致对其入声的性质产生误解。本文以近年系统研究《蒙古字韵》音系的两位学者:杨徵祥、李立成对这一问题的不同处理为讨论对象,提出自己对《蒙古字韵》一书入声性质的看法。

某综合楼深基坑喷锚网支护整体滑塌事故分析及抢险加固措施

本文以某综合楼深基坑喷锚网支护整体失稳为例 ,分析了事故的原因 ,提出并实施了工程抢险加固的措施 ,得到了一些教训和经验。

某深基坑喷锚网支护整体滑塌事故分析及抢险加固措施

以某综合楼深基坑喷锚网支护整体失稳为例 ,分析了事故的原因 ,提出并实施了工程抢险加固的措施 。

一种拉线塔拉线张力测量方法的工程实践

拉线塔的主要受力部件是拉线,其张力的合理控制是保障铁塔结构承载能力的关键。针对目前拉线张力测量存在传感器布置困难、测量效率低、测量精度差等问题,文章提出了一种张力测量新方法,并将其应用于江汉平原30基逾龄拉线塔的结构检测中,取得了较好的效果,对类似工程提供了借鉴。

基于背景差分法和帧间差分法的车辆运动目标检测

针对背景差分法和帧间差分法在检测车辆运动目标时存在阴影的问题,提出一种结合背景差分法和帧间差分法去除阴影的车辆运动目标检测算法.首先采用均值法从图像序列建模获取背景,通过背景差分法对当前帧进行差分得到背景差分图,二值化得到二值图.然后利用改进Robert算子对二值图与背景差分图进行边缘检测.最后通过对两张边缘图像进行帧间差分,得到去除阴影的车辆运动目标.

改进核模糊C均值聚类算法在服装图像分割中的研究

图像分割是基于内容的服装图像检索系统的重要研究内容之一,传统的模糊C均值聚类算法在用于图像分割时,存在对样本分布和输入参数有限制、收敛于局部最优解、对噪声敏感等缺点.本文加入高斯核函数优化空间样本数据计算,并利用局部空间信息提高图像分辨能力,有效改善了模糊聚类算法.通过实验发现,改进的算法提高了图像类与类之间的分离性,分割结果更准确,对样本间的微小差别处理较好,具有更加可靠的性能.

段玉裁增加反切“当(据某书)某某切”学理分析——以《说文解字注》第七、八篇25例为对象

段玉裁在为《说文解字》作注的同时,也对大徐本反切提出了一些增改意见。其中一些意见,段玉裁用'当(据)某书某某切'形式加以表述,体现了其本人较强的判断意识。本文对《说文解字注》第七、八两篇进行了穷尽式考察,将其中25条例证全部摘出进行分析,揭示了段玉裁据以论证的三个前提和一个推论,并对四者的逻辑关系和逻辑地位作出适当判断。同时,对这些例证的分析,也是为穷尽式梳理段玉裁增改大徐本反切的行为进行的初步探索。

江永字母学说的数学——易学观念基础

江永把《河图》《洛书》看作八卦,乃至世界万物的起源。“三十六字母”是可以经过“五行”观念作为中介,按照一定的算术关系,从中计算和推导出来的。这就是江永坚持“三十六字母”的数学一易学观念基础。江永的这一观念,和古希腊毕达哥拉斯学派的基本观念极其类似,又有所不同。

从内部规律和外部比较看党项语第一小循环的构拟

自西田龙雄以后,党项语第一小循环构拟一般采用'紧元音'这一方案。但由于缺乏确凿的内证和外证,此前诸家学者对这一方案并不能十分肯定。本文认为这一小循环与其他循环的区别不在于韵母而在声母,可以考虑将其声母构拟为带有喉擦音色彩的辅音'~hC-'。本文通过分析党项语内部的声韵拼合规律和反切上字分布规律,为这样的构拟方案找到了内部证据,进而通过外部比较,从党项语跟汉语、梵语、藏语对音材料,现代羌语支语言材料中获取了相应的外部证据。

论江永对中古音声类的分析

清代学者江永在传统音韵学的三大领域——古音学、今音学和等韵学中都有建树。他对中古音声类分析最重要的成就是借助等韵分析和审音的办法,给反切上字作了分类。这种分类方法已经触及到高本汉式"逻辑系联法"的边缘。江永排列同类反切上字次序,依据的是该字所属《广韵》韵目的顺序。

基于改进Canny算法的服装图像边缘检测

针对传统Canny算法在噪声去除与高低阈值选取方面存在的问题,提出一种改进的Canny算法应用于服装图像边缘检测上,首先使用改进中值滤波取代高斯滤波进行服装图像去噪,然后采取在像素八邻域内计算梯度幅值的方法计算梯度的幅值和方向并获取非极值抑制后的图像数据阵列,最后利用Otsu算法计算高低阈值并连接边缘.实验结果表明,改进算法能够有效的抑制噪声并检测出较完整清晰的服装边缘.

数学理性精神的培养——观梁阳梅执教《分式方程》有感

有幸参加2017年南宁·东盟人才活动月基础教育高端论坛活动,聆听名师的教学思想,亦有幸观摩梁阳梅老师执教的一节人教版八年级上册《分式方程》展示课,颇有感触.

巧用问题导学

有理数的乘方这个知识点,教科书主要采用了从具体到抽象的方法,引导学生理解其定义和意义,熟悉运算的扩充过程。此课内容难度不大,教师通常采用传统的讲授方式,通过概念辨析、巩固训练对课本知识进行＂复制＂或少量补充,很难上出亮点,因此也很少有老师选择此课内容上公开课。站在学生的角度分析,有理数的乘方是一个新的概念,应该有其产生的原因和基础.

数学建模七步教学尝试

对于多数学生来说,凡涉及生活实际的数学问题,不管是中考还是高考,学生的得分率都比较低。而这与学生数学核心素养中的数学建模素养有密切关系。所谓数学建模素养,指的是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养。以列方程解决实际问题教学为例,日常教学中,教师通常会按照审题、设未知数、找等量关系、列方程等步骤引导学生进行解题。但如何审题呢?

基于预习导学培养学生问题意识

本文论述教师通过巧妙指导学生进行课前预习、为学生创设提出问题的平台、以学生为主体解决学生遇到的问题,让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的问题意识。

中型载货车传动轴系布置优化分析

结合中型载货车整车布置需求,对三万向节、两根传动轴串联布置的传动轴系进行运动学和附加弯矩分析,提出了三种不同的传动轴系布置型式。根据实车仿真结果,对中型载货车传动轴系的布置提出了建议。该分析结果可用于指导传动轴系的布置设计。

小议C本八思巴字《百家姓》“缪”姓的拼写

C本八思巴字《百家姓》中,'缪'姓的拼写形式muw,一般被看作异读。但通过对语音对应规律及文献内部的对比考察,我们认为,这一形式是一个错误的拼写,应该校为miw。

八思巴字汉语“明微相混”的实质和微母的音值

相对于韵类的拼写方式,八思巴字汉语声类的设置受到宋金元切韵学理论、思想的很大影响。但这种影响的具体方面迄今未获全面揭示。本文以唇音声母为对象,尝试梳理二者之间的关系,在此基础上解释八思巴字汉语的'明微相混'现象,并重新思考八思巴字汉语微母的音值。