做“课堂研究室”的首席研究员

一这是一个普通的课例,对我却有特殊的意义。苏教版三上教材《练习一》中有一则《省份简称歌》:省份简称歌辽吉黑蒙冀晋陕宁鲁皖苏浙渝沪津京豫鄂湘赣台闽滇琼川黔粤桂甘新藏青港澳回归举国欢庆对学生来说难点在于:简称与省份名称怎样一一对应,如何熟读成诵,在这首简单的省份歌后面读出更加丰富的内涵?我发现苏教版品德与社会第10课《我的家乡在哪里》中提供了中国政区图,我把这份教材内容当作语文课的支架:课上,学生各自说说自己来自的省份。

且行且思,且歌且吟

开学,照例要进行教研组创优计划交流。往年我们这些教研组长都会使出浑身解数,要在“众芳争妍”的珠媚园里脱颖而出,恨不得把所有的新奇想法一股脑儿塞到计划中去,然而到学期末总结的时候往往陷入“一学期啥也没干”的懊恼中。学期初写下的壮志豪言,似乎在每个字眼里发出嘲讽的冷笑。那么,今年,我们的计划能否稍作改变?我打算换个角度,不再谈论“我们要做什么”,而是从“我们做了什么”谈起。

“天下春,只因一草生”——现代诗单元教学札记

刚刚过去的两周,我和孩子们在现代诗的世界中度过非常美好的时光,于是,我尝试用笨拙的笔记录,留存。规划每学期开始,我都会根据单元页提示列出一学期的教学规划,在表格中认认真真填写人文主题、语文要素和习作要求。我很喜欢这样规划,也享受着这个过程,就仿佛为一个学期建了一个地图,纵横交错之间指示出一个个路标,帮助我抽丝剥茧般抵达目的地。

跨界学习:语文教学突破壁垒的初步尝试

我国基础教育学科之间壁垒森严,儿童的学习过程脱离生活的情境,而成为与生活割裂的符号性学习,语文教学也是如此。这就需要教育者引导学生开展'跨界'学习——跨越学科之界,消弭生活壁垒,提供学习的情境和背景,从知识的简单累积转向关注学生的学习过程,从而建构幸福完整的语文生活。

探究性文本探究地教——以《大自然的文字》为例谈科普类课文的教学

刘绪源先生认为,儿童文学有三大母题:爱,顽童和自然。儿童如原始初民,与自然保持着淳朴天然的联系。确实,自然中有美——桂林山水、九寨风光;有善——蚁群团结、雁阵成行;有真——天文地理、宇宙星空……在小学语文里有许多课文展现着大自然的神奇瑰丽和无尽奥秘,都深深吸引着人们去亲近自然、探究自然,比如《海底世界》《河边的卵石》《人类的"老师"》等等。学生在其中不仅可以收获关于自然的知识,还可以经历探索的过程,掌握探究的方法。

从“儿童视角”切入——《城南旧事》阅读指导课回顾与反思

《城南旧事》是整本书阅读的经典选本。阅读指导时,可从儿童视角切入,引导学生梳理全书内容,发现儿童视角;比较与检索阅读,解读儿童视角;链接生命体验,书写儿童视角。

在异乡找到自己

这是我第一次走出国门,护照上一片空白的我却选择了俄罗斯这样的国家作为第一个出行地。我对那个国度除了普希金、托尔斯泰等屈指可数的几个文学家的名字外,一无所知。

生活之上——“走进美食世界”习作教学手记

前不久,我接受了徐州青年路小学教育集团的邀请,参加他们的体验式作文”教学活动展示,时间在五一假期前一天。虽然只是一次借班上课,但通过“走进美食世界”这种情境性体验活动来展开的习作教学,也可视为“美食入课”课程开发的一次课例。

每一个孩子,都值得宠爱

去年,我做出了决定——离开工作了将近20年的通师二附本部,作为集团化教学的第一批交流教师来到郭里园新村小学。对于我来说,学校是新的,学生是新的,所任教的学段也是新的——我从来没有教过的一年级。

契合文脉,写意工笔两相宜——《珍珠鸟》教学艺术赏析

《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的名篇 ,这篇短小的散文曾经被冰心老人赞誉为比他的＂长短篇的小说和散文＂都＂光彩照人＂.那么 ,这篇散文究竟哪些地方在＂熠熠闪光＂呢？ 崔承运先生曾这样分析 ：＂开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟 ,于是竹笼高悬 ,吊兰遮掩 ,添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们 ,结果 ,小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人 ,最后简直与人融为一体.

那么远,这么近——丁慈矿老师的《对课》带来的启迪

2014年3月3日,江苏省南通市小学语文“新课标·学习方式·高效课堂”专题研讨活动中,上海交通大学附属小学丁慈矿老师献上了《对课——兼南通地方楹联赏析》（简称“《对课》”）一课。本期“本刊特稿”栏目,刊发江苏省南通师范学校第二附属小学3位教师对这一课教学的解读与思考,并附上丁慈矿老师该课教学的设计思路,以期更客观地呈现《对课》教学的“全貌”,寻得“课堂背后流淌的理念和思想”,给大家以更多的引领和启迪。

当“清欢”遇到“童味”——观张学青老师《三棵银杏树》一课教学有感

前不久，在南通市小学语文“新课标·学习方式·高效课堂”专题研讨活动中，我聆听了张学青老师执教的《三棵银杏树》一课。《三棵银杏树》是叶圣陶先生的作品，曾被选入他主编的《开明国语读本》。课上，张老师一袭长裙，颈间松松地系着一条长长的丝巾，显得娴静优雅，颇有近来流行的“民国范儿”。这节课想必是一堂清新雅致的课。

从学校垃圾分类的失效谈起

今年7月1日,《上海市生活垃圾管理条例》正式实施,被称为“史上最严垃圾分类措施”。据媒体报道,垃圾分类风潮很快将蔓延至全国数十个重要城市。不过,在制度保障和惩处措施尚未完善的情况下,我国要在短期内全面推行生活垃圾分类,是有相当难度的。

总有一些温暖值得记取——教师基本功大赛札记

2016年，我用了整整一年的时间参加教师基本功大赛，从区到市，从市到省。满怀折桂之心去，却遭遇未曾料到的挫败。时至今日，回顾这一年，遗憾与收获并存．整理一份记录，建立属于自己的档案。

科学小品文教学中的“史”“诗”“思”——对《琥珀》《大自然的文字》的课堂观察和思考

科学小品文是一种特殊的文体,它是科学与文学的结晶。科学小品文《琥珀》一课教学,依循＂预学—共学—延学＂的教学流程,带着鲜明的清华附小的教学印记;《大自然的文字》则依托教师语言、图画、音乐、视频以及角色扮演等方式＂创设情境—带入情境—拓展情境＂,成为典型的情境教学课堂范例。这两课教学,都对科学小品文这一特殊文体的特征有清晰的认知,教学都围绕对＂史＂（科学事实）的探究、对＂诗＂（文学语言）的品读以及对＂思＂（哲理内蕴）的追问而展开。

生发“绘本之力”——《小蓝和小黄》阅读指导例谈

绘本一般由图、文组成,然而其所产生的艺术感染力又远远大于图文的简单相加。阅读指导课上,应通过优化的情境创设、教师的精心引导、学生的自主活动,更好地发掘绘本所拥有的无限可能。绘本《小蓝和小黄》的阅读指导中,让学生认同角色,产生了亲和力;想深一步,发展了思维力;亲身实践,培养了创造力。

我的开学第一课

铁打的营盘流水的兵。 对于我这种有识记人名障碍的人来说，直接接手六年级是带着些许痛苦的，我常常会在课上看着一个孩子叫他回答问题，却在教室另一个角落迟疑着站起另一个孩子来。因此，今年，我要拿着名单预习一下。

这些年,我们做过的“无用”的事

登陆QQ，空间里显示有新动态，打开一看，原来是睿尧妈妈贴出了女儿的画作，惊艳之极!睿尧是个非常沉默的孩子，因为年龄比别人小整整一岁，所以无论哪方面都显得比较迟缓。她常常躲在角落里静静看书，桌上、抽屉里、脚下地面，到处都是她的东西，乱糟糟的。然而，看啊，她的炫彩的油画，古雅的版画，精细的工笔……她这是用稚嫩的画笔描摹出了自己的梦幻王国!

用阅读引领学生的精神成长

一个人的阅读史就是他的精神成长史。每带一个学生,我都在思考,究竟该将这些学生的精神引领到何方?理想中的学生应该是怎样的?他应该有强健的体魄,博大的心胸,开阔的视野,他应该对世界保持善意和好奇,他应该对祖国的优秀传统文化感到自豪,是个“有根的人”.

广度·角度·维度:互文性理论的运用与实践

法国符号学家朱丽娅·克里斯蒂娃首次提出互文性理念：“任何作品的本文都像许多行文的镶嵌品那样构成的．任何本文都是其它本文的吸收和转化。”它的内涵是．文本不是孤立存在的，它总是以各种形式与其他文本相联系，这种联系跨越历史，跨越地域，在众多文本的相互“影响”下完成文本、主体、文化三个层面的对话。