互动式教学法在高职公共英语线上教学中的应用研究

随着社会的发展和信息化的普及,线上线下融合发展已经成为高职教育的发展方向。在线上教学的实施过程中,由于师生处于不同空间,教师的监督力度受限,学生很难在屏幕前集中注意力,影响教学效果。在高职公共英语线上教学中采用互动式教学法,加强师生和生生之间的互动活动,建立师生之间新型的合作关系,能够改善学生的听课状态,促进听说写等任务的有效输出,充分发挥教师评价的作用,提高英语线上教学的效果。

吲哚布芬联合氢氯吡格雷治疗脑梗死的临床效果

目的观察吲哚布芬联合氢氯吡格雷治疗脑梗死的临床效果。方法选取2020年12月—2021年12月高州市人民医院收治的脑梗死患者100例,根据随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。观察组给予吲哚布芬联合氢氯吡格雷治疗,对照组给予阿司匹林联合氢氯吡格雷治疗,2组均连续治疗3个月。比较2组临床疗效,治疗前后血小板指标、凝血功能指标[凝血酶时间(TT)、凝血酶原时间(PT)、部分活化凝血活酶时间(APTT)与纤维蛋白原(Fib)]、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分及不良反应。结果观察组治疗总有效率为90.00%,高于对照组的68.00%(χ^(2)=7.294,P=0.007)。治疗3个月后,2组血小板计数、血小板体积分布宽度及血小板体积组间比较差异均无统计学意义(P>0.05);2组血小板聚集率较治疗前降低,且观察组低于对照组(P均<0.01);2组TT、APTT较治疗前延长,PT较治疗前缩短,Fib水平较治疗前降低,且观察组APTT长于对照组,Fib水平低于对照组(P均<0.01),2组TT、PT组间比较差异无统计学意义(P>0.05);2组NIHSS评分较治疗前降低,且观察组低于对照组(P<0.01)。观察组不良反应总发生率为2.00%,低于对照组的16.00%(χ^(2)=5.983,P=0.014)。结论吲哚布芬联合氢氯吡格雷治疗脑梗死疗效显著,可明显降低患者血小板聚集率,改善凝血功能及神经功能缺损状况,且不良反应发生率较低。

跨文化视角下大学英语课程思政教学路径探析

经济全球化的发展促进了不同国家和地区思想文化的交流与融合,在外语学习中普遍存在这种跨文化现象,尤其体现在大学英语教学实践中,不利于学生正确价值观和良好思想品德的形成。跨文化视角下,传播和弘扬中华优秀传统文化、积极开展思想政治教育,在大学英语教学中将思想政治教育巧妙地渗透学科教学,达到较好的育人效果。对培养学生的文化自觉与文化自信具有深远影响。因此,在大学英语教学中要关注跨文化交流,分析大学英语教学现状,探索思政教学路径,促进大学英语教学的改革与发展。

以职场涉外沟通为导向的高职公共英语教学研究

以英语语言为载体,以职场涉外沟通能力为目标,培养学生的综合能力是高职英语教学中的一个新理念,这就要求高职公共英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识,还要提高学生的职场沟通能力。以职场涉外沟通为导向的高职公共英语教学通过明确教学目标、添加职场沟通的教学内容、丰富语言的输出途径和完善教学评价体系等措施,能够有效地提升学生的职场沟通能力,从而进一步提高学生的就业和从业能力,为社会培养复合型高等技术人才。

高职公共英语课程思政的探索与实践——以北京京北职业技术学院为例

为了更好地实现思政教育的全面覆盖,北京京北职业技术学院在英语课程思政建设中,利用英语课程的教学特点和优势,把与课文主题和内容相关的思政元素贯穿到课程教学活动中,初步探索出了英语"课程思政"的实施途径,充分发挥了英语课程的育人功能和协同效应。

基于职业能力培养的高职英语教学研究

高职教育是培养高级应用型人才,而应用型人才除了要具备扎实的理论知识,还要具备较强的实践能力和较高的职业素质,这就要求高职英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识,还要强化职业特色,将英语教学与职业能力的培养结合起来,提高学生的英语应用能力。因此,高职教学应该明确教学目的,更新教学理念,改革教学模式,提高教师素质,适应社会对应用型人才的要求。

论高职学前教育专业学生英语口语技能的培养

针对高职院校学前教育专业英语口语教学中存在的问题,分别从教学目的、教学手段、见习实习等方面提出相应的对策来提高学生的口语技能,为学生成为合格的学前英语师资打下坚实基础。

英文报刊在高职公共英语教学中的应用研究

通过英文报刊在高职公共英语教学中的应用,让学生课下完成阅读任务,课上对任务进行展示、讨论和评价,形成以课外自主阅读为主的辅导性教学模式,提高学生的自主学习能力和英语阅读能力。

高职学生英文报刊阅读现状分析及对策

高职学生的英语阅读能力较差,这也限制了他们其他英语技能的发展,成为提高英语综合能力的绊脚石。通过问卷调查和访谈,分析高职学生英文报刊阅读的现状和需求,尝试在公共英语教学中开展报刊阅读,提高学生的阅读能力。

信息化背景下高职英语词汇教学存在的问题与对策

英语词汇教学是整个英语教学的基础,在信息化背景下,对高职英语词汇教学策略的探索和改革必不可少。文章通过问卷对北京京北职业技术学院护理18级1班学生记忆英文单词的情况进行调查,并获取他们对词汇教学改革的反馈,对问卷数据进行统计和分析,推动了高职英语词汇教学策略的发展和创新。

英语分级教学在高职护理专业的深入优化——以北京京北职业技术学院“ABC+1”英语分级教学法为例

针对高职生源多样化、学生英语水平参差不齐的现状,根据"因材施教"的原则,在护理专业的英语教学中实施"ABC+1"分级教学法,每个级别设定不同的教学目标,根据学生的英语基础、接受水平和个人意愿重新编班上课,有效地提高了学生的听课率和教学效果。

解析劳伦斯短篇小说中的象征主义

戴维·赫伯特·劳伦斯给英国文坛带来了巨大而深远的影响,他的作品促使英国现代主义小说时代达到了巅峰状态。劳伦斯对传统象征手法进行创新,并将其巧妙地应用于他的小说中,以此影射社会的不平等,求索人性最真实的声音。

神经节苷脂注射液联合依达拉奉注射液对未溶栓急性脑梗死患者的临床研究

目的探究神经节苷脂注射液联合依达拉奉注射液治疗未溶栓急性脑梗死患者的效果观察及对认知功能、日常生活能力的影响。方法选择2020年6月-2021年6月高州市人民医院收治的60例急性脑梗死患者作为本次的研究对象,均未进行溶栓治疗,随机平均分为观察组与对照组。对照组患者采用神经节苷脂注射液进行治疗,观察组患者采用神经节苷脂注射液联合依达拉奉注射液进行治疗,在治疗周期结束后对比两组治疗效果,并对相关数据进行统计学分析。结果试验组NIHSS评分低于对照组(P<0.05);试验组LOTCA评分高于对照组(P<0.05);试验组BI评分高于对照组(P<0.05);试验组与对照组不良反应发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论对未溶栓急性脑梗死患者采用神经节苷脂注射液联合依达拉奉注射液能够改善患者神经功能以及认知功能,患者日常生活能力得到提升,临床疗效显著,建议进行推广应用。

网络与英语教学

网络环境下的英语教学已经成为一种全新的教学方式，它具有许多传统教学无法比拟的优越性。本文重新审视了网络与英语教学的关系，对于网络英语教学的模式、优势以及存在的不足进行了深刻的探讨和研究。

缺血性脑卒中患者血清FT_3、FT_4、TSH水平变化的临床意义

目的探讨缺血性脑卒中患者血清游离三碘甲状腺原氨酸（FT3）、血清游离甲状腺素（FT4）及促甲状腺激素（TSH）水平变化的临床意义。方法选取本院2014年1月~2015年1月收治的86例缺血性脑卒中患者作为研究组,选取同期的40例健康体检者作为对照组。记录两组的血清FT3、FT4、TSH水平,比较研究组不同神经功能缺损、预后患者的血清FT3、FT4、TSH水平。结果研究组治疗前的血清FT3、TSH水平显著低于治疗后与对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。随着NIHSS评分的增加,研究组的血清FT3水平呈降低趋势,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组的血清FT3水平与NIHSS评分呈负相关（r=-0.816,P〈0.05）。预后良好组的血清FT3、TSH水平显著高于预后不良组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论测定血清FT3、FT4、TSH水平有利于患者病情和近期预后的判断,在缺血性脑卒中的诊治中具有重要意义。

康复治疗对重症病毒性脑炎患者认知预后的影响

目的:探讨康复治疗对重症病毒性脑炎患者认知预后的影响。方法:选择2018年3月~2020年6月在高州市人民医院接受治疗的80例重症病毒性脑炎患者为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组各40例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组基础上实施康复治疗,比较两组患者治疗后临床症状改善情况、治疗后SAB相关因子及ADQ评分和评估治疗6个月后患者的预后情况。结果:两组患者的昏迷、惊厥、肢体障碍和神经障碍临床症状经对应治疗后都会消失,而观察组康复治疗后其症状消失所用时间明显少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者治疗前MoCA评分差异无统计学意义(P>0.05),两组患者经治疗后MoCA评分得到明显上升,且观察组评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。据随访结果显示,观察组不良预后的发生率明显小于对照组,更少发生智力障碍、语言障碍、肢体障碍和行为异常的情况,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对重症病毒性脑炎患者的临床治疗过程中加入康复治疗,可有助于患者的恢复,减少患者临床症状改善时间,尽快恢复患者的认知水平与确保预后,提高整体治疗效果。

脑梗死患者颈动脉粥样硬化病变的研究

目的：研究脑梗死患者的颈动脉粥样硬化病变的特点。方法：应用彩色多普勒显像仪对92例脑梗死组住院患者进行颈动脉检测,并与76例正常对照组比较。结果：脑梗死组共检测出斑块81例,检出率为88.0%,而正常对照组仅检出12例,检出率为15.8%,2组比较有统计学差异（P〈0.001）。脑梗死组中软斑所占比重高达53.1%,而正常对照组中软斑检出率仅为25.0%,扁平斑最为常见,比率达58.3%。3个年龄段中,脑梗死患者管腔狭窄程度评分明显高于正常对照组,2组比较有统计学差异（P〈0.05）。在脑梗死患者和正常对照组中,≥60岁组的管腔狭窄程度明显高于40-59岁组和〈40岁组（P〈0.05）。结论：脑梗死与颈动脉粥样硬化密切相关,而且年龄因素是动脉粥样硬化一个不可忽视的危险因素。

北京地区高职毕业生英语应用情况调查及其对高职英语教学的启示——以高职会展专业为例

高等职业教育以就业为导向,要求高职院校的教学要培养学生适应未来就业岗位的能力。高职院校学生的英语应用能力是学生求职就业的重要能力之一。根据需求分析理论,文章以高职会展专业毕业生为调查对象,通过问卷和访谈的形式,调查其英语应用情况,为高职院校英语教学改革提供依据。

弥散加权成像在短暂性脑缺血发作诊断中的应用

目的探讨弥散加权成像(DWI)在短暂性脑缺血发作(TIA)中的诊治价值。方法选择68例TIA患者,在发病24 h内进行MRI检查,根据检查结果将患者分为DWI阴性组(阴性组,n=36)和DWI阳性组(阳性组,n=32)。阳性组患者在7 d内复查MRI,根据复查结果再将其分为TIA组(n=14)和脑梗死组(n=18),并测量患者的表观弥散系数(ADC值)、相对表观弥散系数(r ADC值)。结果阳性组不同程度血管狭窄的比率高于阴性组(50.0%比16.7%,P<0.05);TIA组的ADC值为(635.53±32.36)×10-6 mm2·s-1、r ADC值为(83.56±4.11)%,高于脑梗死组患者的(489.35±56.78)×10-6 mm2·s-1、(61.34±5.47)%(P<0.05)。结论血管狭窄与DWI阳性病灶的出现具有一定的联系,DWI阳性患者病灶中ADC值有适度下降的病灶更容易逆转恢复。MRI检查能够准确诊断出TIA患者的病变部位、损害范围等情况,可为患者下一步的治疗提供可靠的影像学资料。

预防性小剂量艾司西酞普兰对帕金森病患者抑郁症状及生活质量的影响

目的探析预防性小剂量艾司西酞普兰对帕金森病患者的治疗价值。方法选取我院2015年1月至2018年4月收治的帕金森病患者48例经随机数字表法分成试验组24例与参照组24例。参照组患者接受卡左双多巴缓释片,试验组在参照组基础上给予小剂量草酸艾司西酞普兰片治疗。①采用HAMD-24量表评价两组治疗前后的抑郁症状改善情况;②采用39项帕金森病生存质量调查问卷(PDQ39)评估两组治疗前后的生活质量;③采用统一帕金森病评分量表(UPDRS)评价两组治疗前后的病情;④统计两组不良反应发生率。结果治疗后,试验组患者的HAMD-24、PDQ39、UPDRS量表各维度评分与参照组患者比较,均明显更低,P<0.05;两组不良反应发生率对比差异不显著,P>0.05。结论小剂量艾司西酞普兰可有效预防早期帕金森病患者的抑郁症状加重,改善患者的生活质量水平,且安全性好。