浅析民办高校内部审计面临的问题和改善对策

《中华人民共和国民办教育促进法》的实施,极大促进了我国民办教育事业的发展,民办高校办学数量和办学规模逐渐扩大,但同时民办高校在发展过程中受到很多因素制约,存在制度不够完善,内部控制执行不到位等问题.本文将讲述民办高校内部审计的意义,分析民办高校内部审计所面临的困境,提出解决民办高校内部审计问题的改善对策.

浅析大数据时代下内部审计的价值提升

在大数据时代下,传统的内部审计人员的工作思路、工作媒介和工作方式已不能适应时代发展。通过描述"大数据"的概念和特征,分析大数据时代下内部审计存在的问题,提出大数据时代下内部审计价值提升的途径。

中国文学“三部曲”

中国文学“三部曲”陈铭河四川省云阳师范学校郭沫若的“女神”三部曲：《女神之再生》、《湘累》、《棠棣之花》；郭沫若的“漂流”三部曲：《岐路》、《炼狱》《十字架》；茅盾的“蚀”三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》；茅盾的“农村”三部曲：《春蚕》、《秋收》...

关于保障高校内部审计独立性的探讨

随着高校办学数量和规模的不断扩大,经济业务量的不断增大,高校对内部审计的需求也与日俱增。高校需保障内部审计的独立性,提高内部审计地位,发挥内部审计职能。本文将讲述高校内部审计独立性的含义和意义,分析高校内部审计独立性的制约因素,提出保障高校内部审计独立性的措施。

善变通,巧转化

平移、翻折、旋转是图形全等变换的三种基本变换．教学中，用运动的观点善于灵活运用图形变换解决问题，渗透数学转化思想，让它成为开启学生思维发展的金钥匙．

动中感悟,水到渠成——《三角形的内角》教学浅见

三角形内角和是三角形的一个重要性质．新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际的问题抽象成数学的知识．《三角形的内角》这一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手“实验－剪拼”，从而在大脑里“猜想－发现－创造”．通过教学方式的改变来促使学生学习方式的转变，盘活学生思维，从而更好地促进学生主体的发展．

别样的幸福

人们对幸福的追求各得其所,作为一名班主任,在班级管理中往往会遇见一些学生偶发性事件,若智慧地处理好,幸福会是别样的滋味儿。 冷静对待学生,润物细无声 去年圣诞节,学校组织＂我心中的梦＂英语演讲赛,班里的小玲参赛获得三等奖,但她个性好强,对获得的成绩并不满意,感到沮丧和郁闷。当晚我去查寝时,小玲和她的室友还没有回宿舍,一直等到十点多,才看到她们匆匆忙忙赶回。

数学课堂提问说开去

巴尔扎克说：“问号是任何一门科学的钥匙．”在数学课堂教学中，巧妙的课堂提问，能吸引学生注意力，点燃学生思维的火花，演绎美丽的、未成预约的精彩．部分数学老师盲目提问，问题不是过于简单，就是太难，或一问到底，数量多而质量差，或问不到关键，不能让学生愤和悱．提问目的要明，方向要准，表述要清，笔者结合自己课堂提问，谈谈浅见．

慧眼识模型 精准求最值——探寻“费马点”的应用

一、费马点。如图1,△ABC(三个内角均小于120°)的三条边的张角都等于120°,即满足∠APB=∠BPC=∠APC=120°的点P,就是到点A,B,C的距离之和最小的点.后来人们把这个点P称为“费马点”.

细谈分式方程的增根与无解

分式方程的增根与无解是分式方程中常见的、易混淆的两个概念．现对这两个概念详细阐释，以飨读者．分式方程有增根，指的是解分式方程时，在把分式方程转化为整式方程的变形过程中，分式方程的两边都乘了整式，这个整式通常是各分母的最简公分母，这样解出的方程的解（或根）使最简公分母为0时，这个解（或根）就是原分式方程的增根，即增根存在有两个条件：（1）必须是去分母后的整式方程的根；（2）此根会使原分式方程的某个分母为0．

浅谈以三角尺为背景的数学问题

从近些年的中考试卷看,以三角尺为背景编制的试题,既有比较简单的拼摆题,又有开放型探索题.对于开放型探索题,往往是条件或结论不确定或者不唯一,需要通过观察、分析、概括、推理、判断等一系列探索活动逐步确定要求的条件或结论,然后再选择相关的方法或知识进行解答.下面笔者谈谈在教学中对此类问题的一些感悟,以作抛砖引玉.

细谈分式方程的增根与无解

分式方程的增根与无解是分式方程中常见的、易混淆的两个概念．每当学习分式方程后，学生们完成关于分式方程无解和有增根的题是普遍出错，究其原因，是学生对这两个概念没有彻底理解、掌握．

读懂孩子的心——我与一位心理偏执孩子的故事

有个关于'铁棒与锁的对话'的故事:铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁,而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问:'钥匙,这是为什么?'钥匙答:'很简单,因为我懂锁的心。'教育也一样,只有读懂了学生的心,拿到了开启学生心灵之门的那把'钥匙',才能开启学生的心灵之锁。在大家眼中,出生在优越物质条件下的00后的孩子都应该是快乐的、阳光的。