化工行业上市企业后向一体化动机及其作用模式

选取2010年国内化工行业上市公司的数据,采用VAS法衡量企业的纵向度,对企业选择后向一体化的动机进行实证研究。研究发现:化工行业企业投资资产专用性较高,生产成本占总成本的比重超过90%,不同子行业的后向一体化程度有显著差异;企业后向整合度与生产成本负相关,与资产专用性程度、盈利能力、交易费用及管理费用正相关,与产业上下游联系、企业规模和行业差别相关性不显著。化工行业的投资资产专用性较高,为了节省交易费用和管理费,企业选择后向一体化战略,提高盈利能力的同时也降低了生产成本。

白叶枯病胁迫下水稻冠层高光谱研究

采用高光谱遥感技术,对受到白叶枯病病害胁迫的水稻冠层进行高光谱检测。通过采集感染不同程度的白叶枯病病害的水稻冠层进行高光谱检测,并通过移动平均法、峰值面积归一化法以及一阶微分法进行数据处理,结果表明:健康水稻与感染不同程度病害的水稻在冠层光谱反射率确实存在差异,尤其是在感染病害的早期即存在较大的差异,可以利用水稻冠层的光谱反射率进行水稻病害的早期检测及防治。

探讨甲泼尼龙琥珀酸钠鼓室注射联合糖皮质激素对突聋患者听力学指标的影响

目的:探究甲泼尼龙琥珀酸钠鼓室注射联合糖皮质激素对突聋患者听力学指标的影响。方法:抽取2020年5月—2022年5月时间段内在我院耳鼻咽喉头颈外科治疗突发性耳聋患者66例,据随机信封法划分为两个组别,观察组(n=33)与参照组(n=33)。参照组给药糖皮质激素,观察组基于参照组方案联用甲泼尼龙琥珀酸钠鼓室注射。比较治疗前后听力学指标(500Hz、1000Hz及2000Hz纯音听阈值)、眩晕症状DHI评分及耳鸣情况THI评分;比较两组疗效总有效率及安全性。结果:治疗后两组听力学指标500Hz、1000Hz及2000Hz纯音听阈值、眩晕症状DHI评分及耳鸣情况THI评分均有所下降,但观察组低于参照组(P<0.05);观察组疗效总有效率、安全性高于参照组的(P<0.05)。结论:甲泼尼龙琥珀酸钠鼓室注射与静脉滴注糖皮质激素联合治疗突聋的效果甚佳,听力改善明显,且眩晕及耳鸣症状得到显著缓解,安全性高。

慢性化脓性中耳炎术后短期听力不良的影响因素分析

目的 探讨慢性化脓性中耳炎(chronic suppurative otitis media,CSOM)术后短期听力不良的影响因素。方法 回顾性分析2017年1月至2021年1月深圳市龙华区中心医院收治的106例行手术治疗的CSOM患者。依据术后3个月纯音听阈检测结果所显示的平均气骨导差(ABG)分为两组,ABG≤20 dB为听力改善组(69例)和ABG>20 dB为听力不良组(37例)。观察并比较两组患者手术前后听力测试结果,进行CSOM患者术后短期听力不良的单因素分析,并将单因素分析中差异有统计学意义的变量纳入多因素Logistic回归分析中,筛选出影响CSOM患者术后短期听力不良的因素。结果 与术后1周比,术后3个月两组患者气导听阈(AC)、骨导听阈(BC)、(ABG)均降低,且听力改善组均低于听力不良组(均P <0.05)。单因素分析结果显示:听力不良组混合性耳聋、咽鼓管不通、鼓室黏膜病变、听骨链断裂、感染静止期、鼓室张肌腱缺陷、鼓膜发生硬化、听小骨周围肉芽包裹患者占比高于听力改善组(均P <0.05)。将单因素分析中差异有统计学意义的因素带入多因素Logistic回归模型分析,结果显示:混合性耳聋、咽鼓管不通、听骨链断裂、鼓室发生硬化是影响CSOM患者术后短期听力不良的危险因素(均P <0.05)。结论 混合性耳聋、咽鼓管不通、听骨链断裂、鼓室发生硬化是影响CSOM患者术后短期听力不良的危险因素,今后临床可根据上述指标提升患者听力、改善患者预后。

低压化成箔的国产化

目前大部分铝电解电容器生产厂家的铝箔需要进口，尤其是低压高比容的化成箔，影响电容器的生产成本。近年来， 浙江横店化成箔厂在低压化成箔生产技术方面取得较大突破， ２５ Ｖ及３５ Ｖ化成箔经样品认定、小批量试用及大批量使用表明： ２５ Ｖ及３５ Ｖ １３ ｍ ｍ

切实抓好以课文为中心的读写听说基本训练

一、问题的提出从1978年迄今为止,从我所担任大学公共英语课的班级中发现,新生高考英语成绩都在上升,但在上课时却发现这仅仅是反映学生的部分的“写”的能力,而实际上大部分学生不仅“听、说”能力很差,甚至连“读”(特别是“朗读”)的能力也很差。对此,我曾做了一番调查研究工作。现以88年9月入学的新生为例,全班54人,高考平均成绩65分(其中84,80分各一人,70—79分14人,60—69分27人;49—59分10人;34分1人(系特招对象)。在及格线上有43人,其余10人多数也靠近及格线。但他们的绝大多数,读、听、说能力都很差。

关于提高公共英语课教学质量改变“聋哑”状态的探讨

随着形势的发展,公共英语课也日益受到重视。但如何提高课堂教学质量,改变“聋哑”状态已迫在眉睫。这固然需各方重视与支持,加强师资队伍与教学设备,但教员的主导因素,教学法的好坏仍起决定作用。笔者1978年从事公共英语教学以来就着意于这方面教学法的探索。现仅提出个人看法就教于同行。