巧设物理实验

实验设计题,重在实验步骤的严谨性和科学性、结论的正确性。它们大多取材于教材中的典型实验或是教材中典型实验的变形,主要有以下三种形式的设计方案:一、测量性方案设计:一个物理量无法用仪器直接测量得出,但可以测出相关的物理量,然后根据一定的物理规律(公式)进行计算得到要求测量的物理量。这是一种间接的测量方法。

关于两个浮力问题的讨论

问题1 浸没在液体中的物体一定受到浮力吗?如图1,容器底部和侧壁各有一个孔,孔被圆柱形软木塞子塞住,容器内盛水.有同学认为软木塞 A、B 都受到浮力作用,理由是:根据阿基米德原理,软木塞排开了一部分液体,所以受到浮力作用.

排疑解难的妙法—假设法

根据题意合理作出假设,在此基础上运用物理知识进行分析、推理,从而得出正确的结论.这种方法就是假设法.

一道研究性电学实验设计题的思考

实验室中要测量一只阻值约1kn的电阻。能提供的器材有：电源电压9v、学生用电压表（量程为0-3v、0～15V）、学生用电流表（量程为0～0．6A、0-3A）、

小灯泡不亮的判断方法

在测量小灯泡的功率分组实验中，有一些小组在实验过程中当电路开关闭合后发现小灯泡不亮。针对这个问题，我带领学生展开了讨论。不少同学认为：灯泡发亮是由于灯泡所在的电路是通路，有电流通过灯泡；而灯泡不亮则是因为灯泡所在的电路是断路或短路，没有电流通过灯泡。那么灯泡不亮是不是就一定是没有电流通过？针对学生的模糊认识，我做了两个实验：

电学习题常用解题方法

等效替代法 所谓等效替代法就是以一种清楚直观的模型或简单明了的方法替代一种复杂的现象或过程,以一种易于接受的方式给出复杂问题的答案.……

电功率问题的错解分析

例一:某同学设计的调光台灯的电路如图1所示,电源电压为220V,电灯的规格为"220V40W",滑动变阻器规格为"1210Ω2 A",试通过计算求出灯泡的实际功率的变化范围.……

巧假设,解疑难

假设法是根据题意做出合理的假设,然后在假设的基础上运用物理知识进行分析、讨论、判断、推理、计算得出正确的结论的方法.它包括参量假设、对象假设和条件假设三种形式.适用难度较大的习题.……

利用非负数R0巧解电不定题

如图所示,电阻R1=10Ω,R2=20Ω,当S1闭合、S2断开时,电压表的示数为3V,当S2闭合、S1断开时,电压表的示数可能是:……

巧记凸透镜成像规律四法

一.应用记忆法 照相机是利用凸透镜成倒立、缩小实像的原理制成的;幻灯片是利用凸透镜成倒立、放大实像的原理制成的;放大镜是利用凸透镜成正立、放大虚像的原理制成的;弄清了这些原理就记住了凸透镜成像的规律. ……

巧用玻璃杯做物理实验

玻璃杯是日常生活中常见的生活用品,利用它可以做很多的物理小实验．现举例如下．一、演示凸透镜的放大作用器材:玻璃杯,水．方法:在玻璃杯中倒入适量的水,透过玻璃杯看对面靠近杯壁的手指,发现手指变大了．

电阻教学反思及难点突破

一、创设良好的学习情境。激发学生学习的主动性、积极性。在物理课堂上，教师要善于结合实际，巧妙设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，从而激发学生的好奇心。

拆除,使电路简单(初三)

以下两种电路用“拆除法”，能使电路简化，便于识别．

改“斜”为正,妙求压强(初二)

引例如图1,甲、乙两个完全相同的圆台形容器内分别装有质量相同的水和煤油,设它们对容器底的压强分别为P1,P2,则( )(A)P1>P2.(B)P1<P2.(C)P1=P2.(D)P1与P2的大小关系无法确定.

民谚俗语中的物理知识

民谚俗语是我国劳动人民智慧的结晶，它富含哲理，其中包含很多物理知识。现选取部分供大家欣赏。