问、诊、定、议:高年级语文课堂评价四法

课堂评价是高年级语文课堂有序进行的重要组织策略,高年级学生的思维能力已经较为稳定,对课堂评价的要求也就更高,如何才能让课堂评价发挥其应有的作用呢?笔者从教学实践中发现,"问、诊、定、议"四法是十分有效的评价策略。一、问:教师引导与学生质疑是良好课堂评价的开端问,包括教师的问和学生的问。

小学语文课堂阅读材料的选择策略探究

小学语文课堂教学不仅包括教材知识的学习，由于语文知识的开放性特点。课堂上也会涉猎到比较丰富的课外材料，科学的选择课外材料，能够帮助学生加深教材知识的理解，提高课堂教学的内涵，也拓宽学生的阅读视野和理解方式，多角度地提高学生的语文学习能力。纷繁复杂的阅读材料并不都适合于课堂教学，除了要把握阅读材料本身的积极性和正面性之外．本文从三个方面论述了提高课堂阅读材料的选择精确性。

“双减”背景下小学语文有效作业设计与探究

在“双减”政策下,教师布置作业时既要重视作业的数量,也要关注作业的质量,在不增加学生负担的前提下有效提高教学效果。围绕如何增强作业趣味性和设计个性化作业两方面进行探讨,旨在教学中达成减负与提高作业质量并重,使“双减”政策在满足新课标要求的情况下真正实施。