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“于无声处”的诊断学课程思政实践与体会
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作者 周建衡 李璟怡 +4 位作者 陈乃洁 陈锦团 林心君 刘丹 江澍 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2023年第2期113-116,共4页
全国思想政治教育会议后,课程思政成为医学高等院校思政改革的重要任务,诊断学是基础医学与临床医学的桥梁课程,内容包括体格检查、症状学、实验室检查、辅助检查及临床技能和思维培养,针对不同章节及内容开展课程思政对于培养学生临床... 全国思想政治教育会议后,课程思政成为医学高等院校思政改革的重要任务,诊断学是基础医学与临床医学的桥梁课程,内容包括体格检查、症状学、实验室检查、辅助检查及临床技能和思维培养,针对不同章节及内容开展课程思政对于培养学生临床实践能力和临床专业素养具有促进作用。开展课程思政,在不影响教学的内容同时将思政内容自然引入是诊断学教师在教学过程不断努力和探索的目标,教学中教师将关心关爱学生、以身作则爱岗敬业作为课程思政基础,采用优秀案例引入、爱国主义、爱患者、爱奉献、正确学习方法等作为思政内容,将正确人生观、价值观和职业素养潜移默化地融入到专业课教学中,全方位激起学生学习兴趣,对培养具有我国特色的医学人才具有重要意义。 展开更多
关键词 课程思政 诊断学 教改 实践 体会 医学人才 专业课
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基于Nrf2/HO-1通路探讨清化肠饮调控肠上皮细胞铁死亡缓解溃疡性结肠炎大鼠的机制研究
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作者 张歆 朱晓勤 +2 位作者 方文怡 陈锦团 赵培琳 《福建中医药》 2023年第5期20-24,共5页
目的探讨清化肠饮对溃疡性结肠炎(UC)大鼠的治疗效果及其作用机制。方法采用TNBS-乙醇法建立UC大鼠模型,将SD大鼠随机分为正常组、模型组、美沙拉嗪组、清化肠饮低剂量组(简称低剂量组)、清化肠饮中剂量组(简称中剂量组)、清化肠饮高剂... 目的探讨清化肠饮对溃疡性结肠炎(UC)大鼠的治疗效果及其作用机制。方法采用TNBS-乙醇法建立UC大鼠模型,将SD大鼠随机分为正常组、模型组、美沙拉嗪组、清化肠饮低剂量组(简称低剂量组)、清化肠饮中剂量组(简称中剂量组)、清化肠饮高剂量组(简称高剂量组)。造模后第3天开始予相应药液进行干预,每日1次,连续给药14 d。HE染色法观察大鼠结肠组织病理变化;测定血清中过氧化氢酶(CAT)、谷胱甘肽过氧化物酶4(GSH-px4)、铁离子、髓过氧化物酶(MPO)、超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化脂质(LPO)的含量;Western blot检测结肠组织中NADPH醌氧化还原酶1(NQO-1)、血红素加氧酶-1(HO-1)及核因子E2相关因子2(Nrf2)蛋白的变化。结果与正常组比较,模型组大鼠均出现相应组织病理损伤,血清CAT、GSH-px4、SOD水平及结肠组织中HO-1、NQO-1、Nrf2蛋白表达均明显降低(P<0.05),血清铁离子、MPO、LPO水平均明显升高(P<0.05);与模型组比较,美沙拉嗪组及高剂量组大鼠结肠炎的组织病理损伤明显改善,血清CAT、GSH-px4、SOD水平及结肠组织中HO-1、NQO-1、Nrf2蛋白表达均明显升高(P<0.05),铁离子、MPO、LPO水平均明显降低(P<0.05)。结论清化肠饮对溃疡性结肠炎大鼠治疗作用明显,其作用机制可能与Nrf2/HO-1通路抑制氧化应激作用和调控肠上皮细胞铁死亡来缓解溃疡性结肠炎有关。 展开更多
关键词 溃疡性结肠炎 清化肠饮 铁死亡 氧化应激
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溃疡性结肠炎的中医药治疗研究进展 被引量:24
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作者 陈锦团 杨春波 柯晓 《中医药信息》 2007年第2期7-10,共4页
对6年来中医药治疗溃疡性结肠炎研究进展进行综述,从分型证治,基本方治,固定方治,灌肠法、栓剂治疗方面总结,发现不同治疗途径的用药思路显然不同:口服药着眼于整体(或结合局部),灌肠药则着眼于局部。
关键词 溃疡性结肠炎 中医 治疗 综述
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理实一体化教学模式在检体诊断学教学中的应用 被引量:9
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作者 陈锦团 骆云丰 +2 位作者 林心君 吴建珊 张春霞 《齐齐哈尔医学院学报》 2012年第12期1654-1655,共2页
通过介绍检体诊断学教学中,采用理论实践一体化(理实一体化)的教学方法的设计及具体实施过程,从而比较理实一体化教学与传统教学方法的教学效果差异,整理实施理实一体化教学过程需要重视的些许问题。以此来证实理实一体化是适合检体诊... 通过介绍检体诊断学教学中,采用理论实践一体化(理实一体化)的教学方法的设计及具体实施过程,从而比较理实一体化教学与传统教学方法的教学效果差异,整理实施理实一体化教学过程需要重视的些许问题。以此来证实理实一体化是适合检体诊断学教学过程中有效的教学形式。 展开更多
关键词 检体诊断学 教学 理实一体化
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归因理论在检体诊断学实训教学中的应用 被引量:3
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作者 陈锦团 骆云丰 +2 位作者 魏敏 沈双宏 吴建珊 《医学教育研究与实践》 2019年第1期162-165,共4页
应用归因理论,对不同专业的学生诊断学实训学习成败归因再总结的过程。研究方法:(1)通过每次实训课,让学生操作,并对每组学生进行考核,记录分值;(2)教师设计问题,"你认为自己学的最好的是什么、最差的是什么,为什么",学生将... 应用归因理论,对不同专业的学生诊断学实训学习成败归因再总结的过程。研究方法:(1)通过每次实训课,让学生操作,并对每组学生进行考核,记录分值;(2)教师设计问题,"你认为自己学的最好的是什么、最差的是什么,为什么",学生将相应的答案写下,并上交给相应的教师;(3)教师将学生反馈上来的问题,将相应的问题答案反馈给学生,如果是共性,就共同解释,再操作,如果是个别组别的问题,就单独教授。教授完,学生再训练;如此周而复始;(4)课程考试结束后再进行问卷调查。基于归因理论,学生通过不断的归因训练,对于知识点的掌握比较到位,同时克服自己的一些不良习惯,如课后不复习等,提高了自主学习能力及解决问题的能力,自信心也得到加强,也提高了团体合作意识及诊断学的学习热情。 展开更多
关键词 归因 检体诊断学 实训 专业
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基于归因理论的本科检体诊断实训考核常见错误解析 被引量:1
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作者 陈锦团 骆云丰 +3 位作者 林心君 吴建珊 张春霞 魏敏 《医学理论与实践》 2015年第3期414-415,共2页
检体诊断学具有很强的实践性与操作性。归因理论是人们对自己成功或失败的行为和结果进行了解的重要理论,笔者应用此理论,通过对学生实训考核过程中存在的错误进行有效分析来帮助学生了解自我,找出自身存在的优势和劣势。并为下一步的... 检体诊断学具有很强的实践性与操作性。归因理论是人们对自己成功或失败的行为和结果进行了解的重要理论,笔者应用此理论,通过对学生实训考核过程中存在的错误进行有效分析来帮助学生了解自我,找出自身存在的优势和劣势。并为下一步的教学工作,提供更具体的、可行性的修整方案。 展开更多
关键词 归因理论 检体诊断 实训 错误
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溃疡性结肠炎造模中化学诱导剂的优化 被引量:2
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作者 陈锦团 柯晓 +4 位作者 骆云丰 张歆 高尤亮 方文怡 杨春波 《福建中医药》 2015年第2期33-34,共2页
目的探讨三硝基苯磺酸(TNBS)/乙醇法制备溃疡性结肠炎模型的最佳乙醇浓度及动物造模环境。方法 SPF级30只雌性Wistar大鼠,按数字表法随机分为5组,正常对照组与模型4组,每组6只。将正常对照组、模型1组(50 m L/L TNBS与无水乙醇)、模型2... 目的探讨三硝基苯磺酸(TNBS)/乙醇法制备溃疡性结肠炎模型的最佳乙醇浓度及动物造模环境。方法 SPF级30只雌性Wistar大鼠,按数字表法随机分为5组,正常对照组与模型4组,每组6只。将正常对照组、模型1组(50 m L/L TNBS与无水乙醇)、模型2组(50 m L/L TNBS与300 m L/L乙醇)、模型3组(50 m L/L TNBS与500 m L/L乙醇)放入普通环境内,模型4组(50 m L/L TNBS与500 m L/L乙醇)放入高温高湿气候箱内,观察5组的疾病活动指数(DAI)和病理组织学。结果溃疡性结肠炎造模过程中化学诱导剂—乙醇的不同浓度对溃疡性结膜炎造模效果不同,呈浓度正相关(P<0.05)。结论无水乙醇对于提高造模效率、增加模型的稳定性是较佳的。 展开更多
关键词 溃疡性结肠炎 大鼠模型 化学诱导剂 免疫复合法
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寒热并用法治疗复发性口腔溃疡55例 被引量:14
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作者 陈锦团 孙恒岩 洪青 《中医研究》 2009年第5期19-20,共2页
目的:观察寒热并用法治疗复发性口腔溃疡的临床疗效。方法:选取门诊复发性口腔溃疡108例,随机分为治疗组和对照组。治疗组采用寒热并用法中药煎剂口服治疗,对照组采用维生素C、复合维生素B以及西瓜霜外用治疗。结果:寒热并用法中药治疗... 目的:观察寒热并用法治疗复发性口腔溃疡的临床疗效。方法:选取门诊复发性口腔溃疡108例,随机分为治疗组和对照组。治疗组采用寒热并用法中药煎剂口服治疗,对照组采用维生素C、复合维生素B以及西瓜霜外用治疗。结果:寒热并用法中药治疗该病在缓解疼痛、促进溃疡面愈合方面疗效显著。结论:寒热并用法治疗复发性口腔溃疡疗效确切。 展开更多
关键词 复发性口腔溃疡/中医药疗法 寒热并用
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腹诊在中医学中的地位及应用 被引量:6
9
作者 陈锦团 骆云丰 《江西中医药》 2011年第10期7-8,共2页
腹诊是中医具有特色的诊法之一,它是"望、闻、问、切"四诊结合运应并以切诊为主的腹部诊察法.中医学对于腹诊的研究其涉及面较为广,通过对古文献的查阅中,本文欲通过对腹诊的渊源、研究内容及其应用等方面来阐述,以便把握其地位及应用... 腹诊是中医具有特色的诊法之一,它是"望、闻、问、切"四诊结合运应并以切诊为主的腹部诊察法.中医学对于腹诊的研究其涉及面较为广,通过对古文献的查阅中,本文欲通过对腹诊的渊源、研究内容及其应用等方面来阐述,以便把握其地位及应用,兹予陈述如下. 展开更多
关键词 腹诊 中医学 应用
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谈桂枝 被引量:1
10
作者 陈锦团 骆云丰 《光明中医》 2015年第8期1794-1795,共2页
本文考证了桂枝的本源,认为《神农本草经》中的牡桂即是桂枝,而肉桂指的是《神农本草经》中的"菌桂"。对于《神农本草经》所述桂枝的主治作用,认为"吐吸"两字当遵马继兴考证改为"吐呕"。对其应用,随不同... 本文考证了桂枝的本源,认为《神农本草经》中的牡桂即是桂枝,而肉桂指的是《神农本草经》中的"菌桂"。对于《神农本草经》所述桂枝的主治作用,认为"吐吸"两字当遵马继兴考证改为"吐呕"。对其应用,随不同药物配伍,桂枝可以发挥不同的功效。文中以《伤寒论》方剂为例,序列其"和营、通阳、利水、下气、行瘀、补中"等功效。 展开更多
关键词 桂枝 来源 功效 应用
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腹诊在祖国医学中的地位及应用
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作者 陈锦团 骆云丰 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2012年第6期87-88,共2页
腹诊是中医具有特色的诊法之一,它是"望、闻、问、切"四诊结合运应并以切诊为主的腹部诊察法。文章通过对腹诊的渊源、研究内容及其应用等方面来阐述,以便把握其地位及应用。
关键词 腹诊 祖国医学 应用
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疫情下诊断学实训课混合式教学模式探讨与实践
12
作者 陈锦团 骆云丰 +3 位作者 胡筱 苏晓燕 刘丹 陈乃洁 《医学理论与实践》 2021年第23期4209-4211,共3页
探讨在疫情下诊断学线上实训课的开展到混合式教学的应用,通过教师线上授课(辅导)及线下面授,学生在线学习、操作、视频拍摄等方式相结合,师生同步完成线上线下混合式教学和学习,通过面授、考试、问卷调查等方式,对参与线上及混合式教... 探讨在疫情下诊断学线上实训课的开展到混合式教学的应用,通过教师线上授课(辅导)及线下面授,学生在线学习、操作、视频拍摄等方式相结合,师生同步完成线上线下混合式教学和学习,通过面授、考试、问卷调查等方式,对参与线上及混合式教学与学习的教师和学生的感受及学习成绩、学习效果等进行了解,对线上及混合式教学与学习中存在的问题,提出了改进并予实施,取得一定的教学效果,希望能为同仁们提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 混合式 诊断学 实训 疫情
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健康状态理论解析
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作者 陈锦团 骆云丰 +1 位作者 甘慧娟 李灿东 《福建中医药》 2019年第3期41-42,共2页
笔者从健康、状态本义出发,阐释对健康状态理论的认识。从本义来讲,健康就是身体的安宁平和。"状"代表一种物质,一种静态的物质;"态"代表内容,是"状"所要表达的意思。健康概念的提出在于通过健康人的健... 笔者从健康、状态本义出发,阐释对健康状态理论的认识。从本义来讲,健康就是身体的安宁平和。"状"代表一种物质,一种静态的物质;"态"代表内容,是"状"所要表达的意思。健康概念的提出在于通过健康人的健康状态评估预测疾病,状态可以很好地阐释健康,成为评价健康的度量。 展开更多
关键词 健康 状态 理论
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IL-1β、IL-4在湿热证溃疡性结肠炎大鼠模型中的动态表达及意义 被引量:15
14
作者 张歆 柯晓 +2 位作者 陈锦团 高尤亮 周凡 《西安交通大学学报(医学版)》 CAS CSCD 北大核心 2015年第5期697-701,共5页
目的检测IL-1β和IL-4在湿热证溃疡性结肠炎(UC)大鼠血清中的表达,探索其在评价炎症严重程度中的作用及意义。方法将50只健康SPF级Wistar大鼠(雌雄各半),随机分成5组:正常组及湿热证UC模型Ⅰ(3d)组、Ⅱ(7d)组、Ⅲ(14d)组、Ⅳ(21d)组,每... 目的检测IL-1β和IL-4在湿热证溃疡性结肠炎(UC)大鼠血清中的表达,探索其在评价炎症严重程度中的作用及意义。方法将50只健康SPF级Wistar大鼠(雌雄各半),随机分成5组:正常组及湿热证UC模型Ⅰ(3d)组、Ⅱ(7d)组、Ⅲ(14d)组、Ⅳ(21d)组,每组均10只大鼠。除正常组在自然环境饲养外,其余各湿热证UC模型组均置于高脂高糖饮食及高温高湿环境中,喂养4周后,用TNBS-乙醇灌肠法诱发湿热证UC。检测各组大鼠疾病活动指数(DAI)、结肠黏膜损伤指数(CMDI)、IL-1β及IL-4含量的变化。结果与正常组比较,湿热证UC模型Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组大鼠DAI、CMDI、IL-1β含量显著升高(P<0.01、P<0.05),模型Ⅱ组升高最为明显(P<0.01);血清IL-4含量明显下降(P<0.01、P<0.05),模型Ⅱ组下降最为明显(P<0.01);模型Ⅳ组上述指标均无统计学差异(P>0.05)。结论在湿热型UC发病过程中炎性细胞因子IL-1β、IL-4参与了其发病过程,且IL-1β上升及IL-4下降水平同炎症严重程度在时间上是一致的,可作为炎症严重程度的评价指标。 展开更多
关键词 湿热 溃疡性结肠炎 疾病活动指数(DAI) 结肠黏膜损伤指数(CMDI) IL-1Β IL-4
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教学琐谈——白介辰教授谈教学
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作者 陈锦团 骆云丰 《福建高教研究》 2010年第5期84-86,共3页
白介辰教授针对“青年教师如何上好一堂课”,结合自身经验,畅谈了个人的见解。他指出,教学过程是由教师、学生和教学内容三个要素构成的,教学的过程是一门学问,其内容之深,责任之重大,是每个教育者都应该深入研究的。教研室,好... 白介辰教授针对“青年教师如何上好一堂课”,结合自身经验,畅谈了个人的见解。他指出,教学过程是由教师、学生和教学内容三个要素构成的,教学的过程是一门学问,其内容之深,责任之重大,是每个教育者都应该深入研究的。教研室,好比一个生产队,只有老中青结合,传帮带共进,才能完成好教学任务,不愧于“教师”的称号。 展开更多
关键词 高等学校 青年教师 教学
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杨春波治疗慢性胃病经验 被引量:6
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作者 骆云丰 陈锦团 《世界中医药》 CAS 2012年第1期23-24,共2页
杨春波主任系国家级名老中医,现任世界中医药学会联合会消化病委员会会长,涉足杏林业已六十余载,学验俱丰,擅治内科杂病,尤擅脾胃病,笔者有幸随诊左右,受益匪浅,现将杨老治疗慢性胃炎经验,总结如下。1荡邪首推清化《素问·至真要大... 杨春波主任系国家级名老中医,现任世界中医药学会联合会消化病委员会会长,涉足杏林业已六十余载,学验俱丰,擅治内科杂病,尤擅脾胃病,笔者有幸随诊左右,受益匪浅,现将杨老治疗慢性胃炎经验,总结如下。1荡邪首推清化《素问·至真要大论》言:"正气存内,邪不可干,邪之所凑,其气必虚"。杨老认为每种疾病发病之始皆因正气虚弱,但针对具体某一疾病, 展开更多
关键词 慢性胃病 @杨春波 名老中医经验
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基于在线PBL的诊断学课程症状学内容整合初探与思考 被引量:3
17
作者 陈乃洁 苏晓燕 +3 位作者 吴建珊 刘丹 陈锦团 魏敏 《齐齐哈尔医学院学报》 2020年第17期2213-2217,共5页
目的探讨诊断学课程基于在线PBL的症状学内容整合的可行性。方法选择2019—2020学年第二学期学习诊断学的2017级临床医学专业学生221名作为研究对象,共来自三个班级。不同班级在进行在线PBL教学时症状学部分授课进度不同,甲班在开展PBL... 目的探讨诊断学课程基于在线PBL的症状学内容整合的可行性。方法选择2019—2020学年第二学期学习诊断学的2017级临床医学专业学生221名作为研究对象,共来自三个班级。不同班级在进行在线PBL教学时症状学部分授课进度不同,甲班在开展PBL前未学习症状学的内容;乙班已学完症状学的全部内容;丙班学习了部分症状诊断的内容。课后通过PBL教师评价及问卷收集反馈信息,并进行统计分析。结果通过PBL教学,大多数学生各方面的能力有了不同程度的提高。其中,乙班在成绩、总体评价、课前讨论、在线课堂表现、教学效果评价和学习兴趣方面均优于甲班,差异具有统计学意义(P<0.05),与丙班无显著差异(P>0.05)。结论基于PBL的症状学内容整合具有可行性,根据学情,可采用理论授课结合混合式PBL的模式。 展开更多
关键词 PBL 诊断学 课程整合 教学
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杨春波用药特点分析 被引量:3
18
作者 骆云丰 陈锦团 +3 位作者 黄恒青 陈寿菲 付肖岩 柯晓 《山东中医药大学学报》 2009年第2期142-142,共1页
杨春波系全国名老中医,其学术肇始于温病,发展于内科杂病,成熟于脾胃病。杨老师临证用药,受温病学的启发,以轻清、灵动为特点形成了别具特色的用药经验,笔者因国家攻关课题之缘,有幸侍诊左右,临证一得,略叙于兹。
关键词 名老中医 杨春波 临床经验
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谈胃脘痛从气治 被引量:1
19
作者 骆云丰 陈锦团 黄恒青 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2009年第1期28-29,共2页
中医对胃脘痛的治疗具有优势,但临证疗效,有好有坏、有速有迟、有暂时、有持久,笔者临证亦多次碰壁,久思不得解,后从诸名老中医学术经验处着手,纵览名医经验,静而思之、临证验之,自觉"从气论治"乃其本。本文从认识脾胃气机的... 中医对胃脘痛的治疗具有优势,但临证疗效,有好有坏、有速有迟、有暂时、有持久,笔者临证亦多次碰壁,久思不得解,后从诸名老中医学术经验处着手,纵览名医经验,静而思之、临证验之,自觉"从气论治"乃其本。本文从认识脾胃气机的生理入手,知常达变,重点阐述了在处方用药中如何处理好脾胃、肝肺的关系,文末略述气与诸邪气、病理产物的关系及在处方中的灵活应用,并附诸老验案说明。 展开更多
关键词 胃脘痛 气机 治疗 老中医经验
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PBL结合CBL教学方法在诊断学教学中的应用 被引量:20
20
作者 林心君 张春霞 +1 位作者 陈锦团 魏敏 《广西中医药大学学报》 2017年第3期81-83,共3页
[目的]探讨"基于问题的学习"(PBL)结合"以案例为基础的学习"(CBL)的教学方法在诊断教学中应用的可行性及意义。[方法]将五年制临床专业学生随机分为实验组和对照组,分别采用PBL结合CBL教学方法和传统教学方法进行... [目的]探讨"基于问题的学习"(PBL)结合"以案例为基础的学习"(CBL)的教学方法在诊断教学中应用的可行性及意义。[方法]将五年制临床专业学生随机分为实验组和对照组,分别采用PBL结合CBL教学方法和传统教学方法进行诊断学的教学,比较分析两组教学效果的差异。[结果]实验组统一命题考试分析问题、解决问题考核成绩优于对照组,差异有统计学意义;实验组在分析问题能力、解决问题能力提高方面的认同度高于对照组。[结论]PBL结合CBL教学方法较传统教学方法具有明显的优越性,更适合诊断学临床教学。 展开更多
关键词 诊断学 PBL CBL
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