以十四大精神为动力 大力推进学校体育卫生工作——陈锦铎副厅长在全省农村学校体卫工作会议上的讲话(摘要)

一、当前学校体卫工作的基本情况近几年来,各地中小学校全面贯彻教育方针,学校体卫工作取得明显进步,促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。 (一)管理机构和队伍建设得到进一步加强,整体素质得到提高。各地加强了学校体卫工作领导,普遍设立专门管理机构。目前,除东莞市、汕尾市、揭阳市外,各市教委、教育局都成立了体卫处(科);有88个县(区)成立了体卫股,未设体卫科(股)的市、县(区)

关于运动合成与分解实验的方案

物理教学是以实验为基础的教学，通过物理实验可以引人物理概念，探究物理规律．心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据．各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的．因此，实验在物理教学中具有十分重要的作用．

夯实概念才能破解难题

物理概念的理解对学生学习物理很重要,尤其是对学生解决难题来说,概念理解不透彻学生无法构建模型,问题解决就无从谈起。夯实概念学习,学生解决难题时才能从情景化问题中构建物理模型,才能够理清复杂运动过程,才能在解决陌生习题时不误入歧途,才能迁移已有经验到新情境,最终实现问题的顺利解决。

为什么不遵循钟慢原理

第22届全国中学生物理竞赛考了这样一道题，题目如下： 封闭的车厢中有一点光源S，在距光源l处有一半径为r的圆孔，其圆心为O1，光源一直在发光，并通过圆孔射出．车厢以速度口沿固定在水平地面上的X轴正方向高速运动，如图1所示．

多阶“核心素养”视域下高中物理教学内容的重构

多阶'核心素养'视域下高中物理教学内容的重构,需要与学生的发展需求相一致,在这样的认知前提下,可以将多阶'核心素养'分别指向前沿研究、跨学科研究以及生活实践研究等方面,这几方面齐头并进,让课堂内外所涉及的内容出现新的变化,将给学生核心素养的发展提供更大的可能性,这将是本次研究的重点所在.

拒绝伪探究 构建真认知

在高中物理教学中,教师不能搞重形式轻实质的伪探究,我们应该从学生的实际需要出发,凸显他们的主体地位,提升他们的思维水平,这才是对课改理念的把握,这才能将探究性学习的精髓融入我们的课堂.

新课程下物理探究式教学活动的设计

新一轮基础教育课程改革集中体现了"以学生发展为本"这一教育思想。在教学中提倡要坚持启发式教学,要开展多样化的探究式教学活动。这就要求我们每位教育工作者要重新审视和定位自己的教育教学。作为一名物理教师如何进行探究式教学活动设计,开展探究性教学,本文就此谈以下几方面的认识。

控制论信息论系统论在教学设计中的应用

本文立足教学实践,提出在高中物理课堂教学中引入现代控制论、信息论、系统论的观点,力求在课堂教学的设计过程中从系统科学理论的高度结合教学的实际做出调整,确保课堂教学的高效。

物理课堂应有学生质疑的声音

如何让学生敢于质疑、善于质疑，让课堂中充满质疑的声音已是刻不容缓的事情。在多年的物理教学实践过程中，笔者通过以下途径进行了探索性尝试，取得了较好效果。

互联网+助力构建开放性物理实验教学

探讨了互联网+将助推物理实验教学深层次变革,将互联网引入到实验教学中,将从利用仿真实验室突破实验条件的限制、利用网络技术深入了解学生实验过程、利用网络技术智能化处理实验数据、利用网络的交互优势提升物理实验复习效率、利用网络深化实验教学反馈检测等方面引起实验教学的变化,有利于促进实验教学的开放性。

基于“自结构”的高中物理教学策略

每门学科都有其自身的结构,每道习题也有其内在的结构.那么,对于高中物理学科而言,如何基于'自结构'组织教学促进学生对知识的理解、掌握和应用呢?一、基于'自结构'的知识学习1.深刻领会物理知识间的内在关联.结构严谨是物理学科的主要特点.这说明物理知识之间本身就存在着诸多联系,也体现着物理世界联系的普遍性.在学习物理知识时,学生如果把握它们之间的联系,就能促成认识的触类旁通,实现能力的飞跃.