重视教学选点 促进思维发展

教学选点,指选择怎样的内容与设计,以及怎样的问题来引导学生开展课堂学习活动。这里的"点",可以是知识的"衔接点",问题的"疑难点",或思维的"起跳点"。本文就小学数学课程教学,就教学选点与促进思维的关系问题,展开讨论。一、抓住"衔接点",促进思维层面的贯通数学知识间都有着一定的内在联系,其编排设计是由浅入深或由易到难的,前者是后者的基础。

数学知识的归纳及其学法指导

知识归纳就是梳理知识之间的层级关系,辨析知识之间的内在联系与区别,同时对知识与方法的把握达到要点化、条理化、系统化并简明化,建立便于贮存与提取的信息编码形式.知识归纳方式分枝干结构式、表格要点式、图文注释式与代数示例式.课程知识归纳引导分填充引导式、问题启发式与完全自主式.对课程知识的自主归纳,它是学生自主学习能力的重要体现,也是新课程＂教会学生学会学习＂或＂让学生掌握学习＂的课程理念要求.