基于校企合作一课双师协同教学模式下企业兼职教师教学效果评价研究

采用文献研究和专家讨论的方法,从专业教师团队、学生和兼职教师三维视角对兼职教师进行教学效果评价研究。评价思路是以“学”为中心,专业教师团队主要是从学生学习成效是否达到了课程支撑目标方面来评价兼职教师的教学效果。学生是从学习过程和学习成效两个方面对兼职教师进行评价。兼职教师的自我评价主要是用来促进自身的教学反思和专业教学的改进,可采用定量与定性的方法促进自身对“教”的过程与成效的深层次反思,达到以评促改,以评促教的目的。

像素元素应用于童装的设计

本系列童装设计灵感来源于经典像素游戏《超级马力欧兄弟》,把游戏中的道具图形作为此次童装设计的装饰图案,并用目前儿童流行的手作游戏——拼豆,实现图案造型。颜色是参考游戏中的配色,系列设计选择了红色和蓝色2个经典配色,游戏中道具的白色和黄色作为此系列童装辅助色。将当前童装流行元素和20世纪90年代的服装风格相结合进行系列设计,廓形款式参考20世纪90年代末期的复古风格。主面料使用蓝色牛仔面料和深红色华夫格针织面料,像素马赛克视觉的牛仔格子面料和白色华夫格针织面料作为辅助面料。华夫格针织面料的像素肌理、拼豆的像素视觉和边缘锯齿状效果、马赛克外观的牛仔格子面料共同表现本次的设计主题。

宋朝女子服饰流行变迁的社会影响因素

为探究宋朝不同时期女子服饰风格的变化特征及其变化背后的社会影响因素,采用文献查阅的方法,对宋朝女子服饰流行风格进行梳理。研究表明:宋朝女子服饰从宋初宽博之风到中后期的尚奢和多变,最终形成宋朝有特色的“宋抹、褶裙、褙子”的穿搭方式。此服饰流行风格受社会政治、经济、技术、胡风和宋朝文人服饰审美5方面因素影响,其中以宋朝文人为主导的含蓄、雅致和窄长服饰审美成为当时社会的主流审美。这种含蓄雅致的服饰审美受到现代汉服爱好者的推崇,符合部分现代人的审美理念。

基于校企合作的一课双师协同教学实施路径探究——以广东科技学院服装专业为例

借鉴广东科技学院服装专业开展一课双师协同教学的做法,探究在校企合作的框架下,实施一课双师协同的路径是重理课程体系,确定实施双师协同教学课程,然后根据课程目标与教学内容探讨双师协同教学模式,寻找合适的企业教师,最后是双师协同教学的实施。同时以广东科技学院服装专业为例探究了双师协同教学实施中课程内容重构与明确双师教学内容、教学组织和课程思政三个方面内容。最后,在实践中探究一课双师协同教学对企业教师的教学评价方法与评价指标。

基于校企合作的一课双师协同教学模式研究

通过资料收集、整理、分析和广东科技学院服装设计与工程专业实施一课双师协同教学实践探索的经验,根据“双师”在一门课程中的地位与作用,在校企合作的框架下,概括出“校内理论教学和企业实践教学分工协同教学模式”“不同知识或技能相互补充的一课双师协同教学模式”“校内理论教师和校内实践教师分工协同教学模式”等五种一课双师协同教学模式,并分析了五种双师协同教学模式的优势与不足之处,以期为今后专业课程在开展一课双师教学改革的时候,可根据具体专业和专业具体的课程目标、课程内容和企业兼职教师条件,选择合适的双师协同教学模式,较好的达成课程教学目标,实现在校学习与企业岗位实践的对接。

毛织物成衣设计的应用探讨

以毛织物的特点与风格为基础,探讨采用毛织物进行成衣设计时,结合并利用毛织物本身的特征与外观风格达到设计的效果。通过对毛织物的触觉风格、视觉风格、保暖性、弹性特征与成衣设计的探讨,说明毛织物成衣设计时,只有了解并利用好织物本身的特征与风格,才能够使毛织物与设计造型更好的结合起来。同时还要考虑毛织物对服装结构、服装工艺的影响,以及面料的缺陷,这些都直接或间接对成衣设计产生一定的影响。

我国南北方毛衫产品设计差异化研究

随机抽样我国南北方4个品牌的毛衫样品,用统计方法从毛衫的色彩、组织结构和款式设计对抽样样品进行量化分析,比较南北方毛衫产品在色彩、组织结构和款式设计方面的差异。旨在为我国毛衫产品进入不同地区市场,有针对性的进行产品设计开发提供参考。通过比较我国南北方著名品牌毛衫设计的差异性,寻找毛衫产品设计的差距,借鉴学习其他品牌毛衫设计方法,以提高毛衫产品设计内涵。

服装工作室在专业人才培养中的作用

服装工作室教学已经被一些高校引进作为人才培养模式。文章总结归纳服装工作室的类型,分析其在高校人才培养中的功能,同时指出这种人才培养模式具有的优势与存在的不足。

谈谈服装工业制版、服装工艺、服装CAD课程的整合问题

服装工业制版、服装工艺、服装CAD这三门课程的内容存在重复现象。文章探讨上述三门课程整合的思路,并以女西装为例提出这三门课程整合的具体措施。

后配额时代毛纺企业的国际竞争力

文章通过分析中国毛纺企业国内外的贸易环境,指出了对毛纺企业发展有利和有弊的环境,建议中国毛纺企业在后配额时代应从加强品牌价值链建设、开发羊毛产品新的性能和市场,树立环保营销、社会责任观念等方面来提高自身的国际竞争力。

服装创新人才培养模式的构建——广东科技学院服装专业教学改革

重新构建人才培养模式,即构建专业设置要与产业经济的发展相配合,教学内容与技能训练要与就业岗位工作相接近,教学方法和手段要与学生的特点相适应的人才培养模式,强调专业改革的过程中需要"走出去,引进来"才能够培养服装创新型人才。

浅议女装撇胸结构的板型处理

撇胸是女装上衣板型中常见的一个问题;通过撇胸的原理探讨了撇胸在女装上的应用,尤其在领口周围不设省的无领造型服装中,提出在贯头型无领造型中前中收取余量的应用方法,以及翻驳领女装中结合反撇胸的应用,以期为合体女装服装的撇胸结构设计提供借鉴。

服装面料特性对服装制板的影响

面料特性的差异不仅对服装设计产生一定的影响,也会对服装制板产生重要的影响。现选取了面料的五个特征,即缩水率、条格、延伸性、悬垂性以及面料的厚薄程度对制作纸样过程中产生的影响,提出了一定的相应技术处理措施。有助于制板师在制板过程中依据面料的这些特征做出相应的调节,制作出符合要求的纸样。

虎门服装产业转型升级过程中的品牌建设发展探究

分析虎门服装产业自转型以来,没有形成一批龙头服装品牌的原因,针对虎门服装产业转型中品牌建设发展的尴尬地位,提出虎门服装品牌建设发展的建议:企业转变用人观念;提升产业整体时尚艺术修养;改变服装从业人员的创业优良环境;大力打造服装网络品牌和参与地方人才培养。

女装无领结构的撇胸应用

探讨无领造型撇胸结构设计方法,提出在贯头型无领造型中,前中收取余量的应用的3种方法,通过实验来验证把撇胸放到后领窝宽内、用前肩线降低来消除撇胸和从前中收取撇胸量3种方法的适用性,以期为成衣无领的各种造型撇胸结构设计提供借鉴。

服装工程专业课程体系改革

课程改革不仅要强调知识与能力并重,同时也要注重学生的职业素质和道德品质的培养。现从构建层次性的实践教学体系与服装实训中心、企业实践与学生学习紧密结合、课堂教学方法和标准化教学等方面探讨了课程体系建设与改革。

与纺织服装产业集群对接的课程改革探索——以广东科技学院为例

通过分析东莞虎门纺织服装产业发展的驱动力和未来发展趋势,提出课程体系改革的四个方向:优化整合,根据专业知识的多层次与递进关系把课程整合为课程群;柔性灵活的学分转换机制;分阶段式的教学以及教学方式改革;通过与地方产业集群对接的课程改革,让地方院校的人才培养更好地服务于地方产业集群。

面向东莞纺织服装产业集群下的应用型本科人才培养模式的研究

作为"世界工厂"的广东东莞,自2008年以来开始升级转型,劳动者结构发生了变化。地方院校应该为地方经济建设服务,广东科技学院的服装专业人才培养也应配合东莞虎门女装和童装、大朗毛织和茶山服装产业集群升级转型的需要,改革人才培养方式,为当地纺织服装产业培养应用型人才。

大朗毛织产业集群转型升级过程中的问题思考及改善建议

大朗毛织集群自2008年转型升级,回顾这七八年的历程,有成功的经验,也有值得反思的问题。现侧重反思转型升级中面临的问题,这些问题直接影响着大朗毛织企业的发展以及转型的方向,并且就反思的问题提出了几点改善建议。

台湾树德科技大学服装应用型人才培养之启示

台湾树德科技大学在台湾以培养“应用型”人才著称,培养的人才因为动手能力强受到社会的欢迎.通过树德科技大学的人才培养以及日常教学,来看他们在“应用型”人才培养的主要体现,并结合目前我们所提倡的服装“应用型”人才培养,学习别人的经验,加强自己的长处.