ICU床旁交接班规范流程的行动研究

目的探讨行动研究法对ICU危重患者床边交接规范的作用。方法采用行动研究法,在识别问题后,按照"计划-行动-观察-反思"的螺旋循环过程,制订和完善ICU床旁交接班流程;选取ICU 42名夜班轮转护士进行为期6个月的床旁交接班流程应用。结果规范交接班流程执行后,护士对患者病情的掌握水平及交接班规范流程执行度显著提高(均P<0.01)。结论在ICU实施规范、系统的床旁交接班流程可以保证交班信息的正确传递,使接班者能够更有效地掌握患者病情,从而保证患者护理安全。

微课结合模块化教学在ICU临床护理教学中的应用

目的探讨微课结合导引—学习目标—前测—参与式学习—后测—总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)模块化教学模式在ICU临床护理教学中的应用效果。方法将某三级甲等综合医院2018年9月—11月在ICU病房实习的30名护理实习生设为对照组,2019年9月—11月在ICU病房实习的31名护理实习生设为试验组。在ICU临床护理教学过程中,对照组采用常规教学方法,试验组采用微课结合BOPPPS教学。比较两组的临床护理教学效果,调查试验组对微课结合BOPPPS教学的效果评价。结果ICU实习结束时,试验组出科时的理论知识考核成绩、专科护理操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(t=3.841、4.972,均P<0.001);试验组护理实习生对于微课结合BOPPPS教学的效果评价较高。结论将微课结合BOPPPS应用在ICU临床护理教学实践中可激发护理实习生的学习主动性和依从性,提高ICU临床护理教学效果。

重症糖尿病酮症酸中毒合并呼吸衰竭机械通气患者的护理干预体会

重点分析重症糖尿病酮症酸中毒合并呼吸衰竭机械通气患者的护理干预效果。方法于2017年3月—2018年3月该院选择72例重症糖尿病酮症酸中毒合并呼吸衰竭机械通气患者分为对照组与观察组,并分别采用常规护理与优质护理进行干预。比较两组的各项指标变化情况。结果采取相应的护理措施进行干预后,观察组的血糖与血酮水平均比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的并发症发生率(8.33%)明显低于对照组(30.56%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予重症糖尿病酮症酸中毒合并呼吸衰竭机械通气患者优质的护理进行干预,不仅能改善其临床症状,还能降低各类并发症的发生率。