浅谈高中历史教学中生命教育的渗透

随着新一轮教育改革的进行，基础教育取得了令人瞩目的成就。然而，近年来触目惊心的青少年犯罪、居高不下的青少年自杀事件，无不迫切呼唤着教育在关注学业成绩的同时，更应关注青少年的情感态度价值观教育特别是生命教育。可以说，推进新课程改革，生命教育刻不容缓。

本味视域下高中历史教学创新探索

历史教学除了要传授知识,还要从精神方面着手,对学生进行人文教育和德育,促使他们形成正确的世界观、人生观、价值观。在教学实践中,教师要从学科的独特性出发,采用多元化的学习方法,对教学进行本味探寻,并借助猜想、实践、探索等方式,切准历史学习的内核,在提升教学实效的同时,培养高中生历史学科核心素养。

抓住教育契机,优化自主管理

班级管理需要班主任教师的用心投入,讲究技巧,可立足校情、生情,抓住常规工作、偶发事件等教育契机,并适时适当将班级管理的主动权交给学生,催化学生的成长与发展,提高班级管理实效。

城乡接合部高中史料实证素养培育初探

史料实证素养的培育必须建立在史料教学的基础上,本文立足现实,从城乡接合部高中的校情、学情出发,正视史料实证教学问题存在,从史料实证教学的常态化、生活化、渐进性等方面进行史料实证素养培育策略的探索。

重视历史证据 培育史证素养

史料实证素养是历史学科核心素养的重要内容, 对中学历史教学意义重大, 本文在理解史料实证素养概念内涵的基础上, 探讨史料实证教学的价值和意义, 探索整理史料实证教学关注重点, 以求这一顶层设计更好地着地.

基于课标育素养 把握大势促衔接

历史统编教材的使用,需要一线教师以历史课程标准为规准,把握历史发展大势,凝练核心观点,树立课程整合意识,实现课程内容结构化,合理创设教学情境,让教材为教学服务,实现高中和初中历史教学的有效衔接,促进新教材平稳落地,以培养学生历史学科核心素养,达成教学目标。

“县”:中外历史的岔路口

中学历史教科书中有关外国历史的内容大多从近现代欧洲资本主义变革开始,而同一时期中国正处于明朝,学生往往会冒出一个疑问:欧洲与中国为什么会产生如此截然不同的近现代文明?本文将从"县"这个称谓的诞生及发展角度,探讨中外历史的车轮为何会驶向不同的轨道。