静水也有春风漾动时——浅谈中年级活动类习作的指导

作文课上常会出现＂紧皱眉头、握笔苦思＂的现象,而中年级的作文,小学生识字较少,对文字的理解应用能力有限,对人、事、物的观察和认识也较浅,如何才能使学生＂胸有成竹＂,遇到作文题目能＂一挥而就＂呢？作文时,真正的＂静水＂是不存在的,看似＂静水＂,只要激发得当,＂也有春风漾动＂时。

化解沉默的“灵丹妙药”——分享,与品德学习快乐同行

文章立足于品德课堂,关注学生学习现状,探索为什么学生拒绝参与体验与分享。文章就如何改变分享环节的现状、提高学生分享的积极性、让大家在分享中有收获方面进行几点思考与尝试:共鸣共情——营造分享氛围的情境;授人以渔——增加分享过程的“品德味”;抛砖引玉——丰富分享方式的“多样化”;吾省自身——提升分享引导者的“应变力”,从而转变学生被动的学习地位,引导学生高效地参与到教育、教学活动中来,达到共同进步成长的目标。

让学生在课文中掌握识字方法——以《比尾巴》为例

一、创设情景,激起兴趣,认识课题中的生字兴趣是最好的老师。在开课时,首先播放生动活泼的动画课件,并声情并茂地导入:"小朋友们,今天哪!森林里的小动物们要举行一项特殊的比赛,想请小朋友们去做裁判,大声地告诉老师,你们高兴吗?"在学生们兴趣盎然的回答之后,随即点击课件,让写有"比、尾、巴"三个字的一块颜色醒目的牌子"悬挂"