“双高计划”背景下高职院校未来课堂建设的探索

在“双高计划”建设背景下,探索高职院校未来课堂建设的思路和实现路径。以云计算、大数据、物联网、智慧化为基础,构建未来课堂体系的逻辑结构模型,从而实现“人”“机”的有效互动,加强智能化管理和智慧化教学,促进高职院校教学质量和管理的提升。

硝普钠浸种对草地早熟禾种子发芽及种子内酶活性的影响

为探究硝普钠(SNP)对草地早熟禾种子萌发的影响,以0,0.01,0.05,0.10,0.50,1.00,1.50 mmol/L浓度的SNP溶液分别浸泡草地早熟禾种子4,6,8,10,12 h,观察SNP对种子发芽及种子萌发过程中过氧化物酶(POD)和超氧化物歧化酶(SOD)活性的影响。结果表明,SNP浸种8 h对种子发芽具有最佳促进作用,随着浸种浓度的增大,促进种子萌发的效果表现出先升高后降低趋势,其中低浓度(0.05 mmol/L)SNP的促进效果最明显;POD和SOD酶的活性也表现出先升高后降低趋势,发芽势与2种酶的活性呈极显著正相关,而平均发芽天数与2种酶的活性呈极显著负相关。

非线性与线性微分系统的等价关系研究（英文）

建立了一类时变非线性微分系统与线性微分系统之间的等价关系,给出了一类二次微分系统具有有理分式形式的反射函数的充分条件。并应用所得结论研究了二次微分系统及时变Kolmogrov系统的周期解及其定性性态.

基于共享基础数据的实训基地实验室温湿度控制方法

由于传统温湿度控制方法存在控制范围小的缺点,以扩大实验室温湿度控制范围为目的,提出了基于共享基础数据的实训基地实验室温湿度控制方法.在共享基础数据的基础上,根据实训基地实验室温度调节控制原理,调节了实验室的温度,通过计算实验室的相对湿度,得到了实验室湿度控制原理,完成了实验室湿度的调节;通过分析实训基地实验室内的三个温度变量,构建了实验室温度控制模型,由于实训基地实验室内水分的损失和产生,分析了实验室内产生的水汽量和水汽的损失量,完成了实验室湿度控制模型的构建;最后在共享基础数据的基础上,确定了实验室内温湿度的控制值,实现了基于共享基础数据的实训基地实验室温湿度的控制.测试结果显示,基于共享基础数据的实训基地实验室温湿度控制方法与传统温湿度控制方法相比,温湿度控制范围更广.

高校实验教师的绩效考核制度研究--以黎明职业大学为例

实验教师是高校教师队伍的重要组成部分,建立并完善实验室绩效考核制度,有助于提高实验室教师的工作积极性。针对学校实验教师队伍现状及绩效考核制度存在的问题,通过设置详细的指标和赋值权重,构建符合学校实际和发展的绩效考核制度。

培养小学生数学应用意识的“三重视”——基于“找规律”教学案例的思考

根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求,为培养适应时代发展的优秀人才,应当注重在数学课程中培养学生的应用意识。小学是学生形成良好数学素养的关键阶段,培养学生的数学应用意识具有十分重要的意义。因此,在教学中应树立“数学来源于生活,又应用于生活”的正确认知,鼓励学生从日常生活中发现数学现象,并学会运用数学知识分析和解决问题。

吴冠中江南水乡系列的内容与形式

吴冠中是我国当代著名画家和美术教育家,也是一位著述颇丰的散文家。20世纪70年代之后吴冠中的创作主要以水墨为主,而江南水乡系列作品在这一时期的水墨创作中占有相当的比重。吴冠中之所以钟情于江南水乡这一题材,跟他早期的生活经历不无关系。分析江南水乡系列水墨作品的内容与形式可以让我们更进一步了解吴冠中的思想和绘画哲学。

培养小学生数学应用意识的“四个重视”——基于“找规律”教学案例的思考

数学源于生活,又应用于生活。培养小学生的数学应用意识是数学教学的一项重要任务。教师在人教版一年级数学下册'找规律'教学中,以培养小学生数学应用意识与能力为目标,结合教材和生活实际开展教学,增强了学生的数学应用意识,激发了学生将数学知识应用于实践的积极性,达到了学以致用的目的。

凡·高的心理对其绘画的影响

奥地利著名心理学家弗洛伊德曾说:"成年人的心理问题,都可以在童年经历中找到原因。一个人的童年经历,特别是原生家庭,对个人性格行为、心理起着决定性的作用,并且会产生长期、深远的影响,甚至会决定一生的幸福。"基于以上这一理论,文章试图分析凡·高的成长环境以及因此而形成的性格和心理对其绘画的影响,并以凡·高不同时期创作的几幅具有代表性的作品为例进行剖析佐证。

糟糕的记忆如何安放?

经历过的事,会被储存在脑海中,这便是记忆。美好的记忆片段,一想起就开心;糟糕的记忆片段,每次提起都会觉得难受。我们总是珍惜美好的记忆,可是,那些糟糕的记忆,我们要如何面对呢?

几何体素描教学中的起形问题

在几何学中,人们把若干几何面(平面或曲面)所围成的有限形体称为几何体。几何体是立体几何的基本概念,几何体的概念产生于人们对客观世界中各种物体的数学抽象。当我们只考虑物体的形状、大小、位置关系等数学性质,而不考虑它的物理、化学、生物、社会等属性时,就获得了几何体的概念。围成几何体的面称为几何体的界面或表面,不同界面的交线称为几何体的棱线,不同棱线的交点称为几何体的顶点,几何体也可看成空间中若干几何面分割出来的有限空间区域。以上是几何学中关于几何体的概念。绘画领域中的几何体与立体几何中所研究的方向不完全相同,在几何体素描教学中重点研究形体、结构、空间和透视,而在立体几何中不考虑透视,也不注重在光线影响下的明暗以及虚实变化。