论马克思主义与中国传统文化的结合

在全球化和"转型期"双重语境下,马克思主义与中国传统文化的"结合"已成为必然,"结合"的路径和切入点都是对社会生活的深度追问、历史反思与批判性建构。两者"结合"是一个双向互动的过程,即存在马克思主义中国化和中国传统文化的现代化两个向度。

论马克思哲学视域中的人

马克思从批判和解放费尔巴哈"抽象的人"出发,扬弃了资本主义大工业生产条件下"劳动异化的人",立足于社会关系中从事感性活动的"现实的个人",深入到作为创造历史的"剧作者""剧中人",设想、构建了"自由而全面发展的人",进而使哲学从思辨走向科学,开创了人的研究的新路径。

历史唯物主义内涵的嬗变

什么是历史唯物主义?百年史实的展现:社会进步论("前唯物史观")、"阶级斗争"主导历史的历史唯物主义、能动的革命的历史唯物主义、"推广论"意义上的历史唯物主义,到当今的以"以人为本"为内涵的历史唯物主义。史实表明,历史唯物主义的理论内涵随着社会的发展与马克思主义文本的重新解读而一直处于一种流变的状态,而这种嬗变却恰恰是时代诉求与马克思主义文本重读的必然。

走近历史唯物主义——恩格斯早期思想研究

恩格斯对马克思主义的产生有其独特的理论贡献。青年恩格斯,经历了"不莱梅时期"对社会问题的关注,"柏林时期"在理论上对社会问题的研究,后经"曼彻斯特时期"实现思想上的"两个转变",最终于1845年写成孕育"新史观"的《英国工人阶级状况》,进而从另外一条路得出了与马克思一样的结论。

试论我国经济体制变迁条件下的失业问题

本文从我国"体制性失业"的几种表现形式和情况入手,在探讨体制变迁的基础上,试图通过体制分析解释我国劳动力市场特有的现象,然后进一步指出根治"体制性失业"的关键所在,并提出相应政策建议。

高职院校学生创新创业训练计划项目探索与实践——以阳江职业技术学院庄子庄文化服务中心项目为例

创新创业训练,是针对高职院校学生开展的教学计划,其目的是为了培养学生的创新能力,为学生未来的工作和学习奠定良好的基础。为探索高职院校学生创新创业训练计划项目的实践策略,本文选择以阳江职业技术学院庄子庄文化服务中心项目为例,围绕高职院校学生创新创业存在的创新创业教育理念、教育课程不完善等难点进行分析,针对项目的运行情况、实践经验、营销策略、经营项目等展开讨论,并提出高职院校学生展开创新创业训练计划项目的策略,希望为相关人员提供一些参考。