高校思想政治教育“慕课”的发展境遇及对策研究

近年来,思想政治教育'慕课'借助教育教学与信息技术的深度融合优势,在高校推广中的机遇突出:贴合以学生为中心的改革思路、满足思政教育资源的现实需要、推进思政教育现代化与国际化发展;同时也面临不少挑战:冲击高校思政教育的主导性、挑战高校思政教师的教学工作、弱化高校思政教育的人文性与自身发展、高校思政教育实效性问题凸显。针对此般情况,可从以下几点着手研究:践行高校思政课程以学生为中心的改革思路、提高高校思政教育的综合实力、打造有中国特色的思政教育'慕课'平台、构筑高校思政教育'慕课'的网络阵地、强化国家对思政教育'慕课'的重视程度。

全球气候变暖的隐形推手——土壤呼吸

全球气候变暖已成为不争的事实。世界气象组织(World Meteorological Organization,WMO)最近宣称,同工业革命以前相比较,2016年地球表面平均气温已经上升了1.1℃。与地质历史时期历次气候变化成因不同,多数科学家认为,近一个半世纪以来气候变暖最主要的驱动力是人类对化石燃料的开采和使用,因为这会将包括二氧化碳、甲烷和氮氧化物等在内的温室气体大量释放到空气之中。以二氧化碳为例,近百年来其在大气中浓度的增长速度已经远远超出过去22000年间的任何时期。根据美国国家海洋和大气管理局的报告,截止2016年,全球大气二氧化碳平均浓度将近400ppm,已超出工业革命前40%,且每年仍以一定的加速度在增长。

利拉鲁肽注射液联合前列地尔注射液治疗糖尿病肾病疗效观察

目的探讨利拉鲁肽注射液联合前列地尔注射液治疗糖尿病肾病(DN)的临床效果。方法选择2017年5月至2019年11月赤峰学院附属医院收治的110例DN患者为研究对象,根据治疗方法将患者分为观察组和对照组,每组55例。对照组患者给予前列地尔注射液治疗5个月,观察组患者给予利拉鲁肽注射液和前列地尔注射液联合治疗5个月。分别于治疗前及治疗5个月后检测患者低密度脂肪蛋白胆固醇(LDL-C)、总胆固醇(TC)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、三酰甘油(TG)、空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(HbA1C)、血肌酐(Scr)及血清基质金属蛋白酶-9(MMP-9)、超敏C反应蛋白(hs-CRP)水平,并进行24 h尿蛋白定量;治疗5个月后进行疗效判定,观察2组患者治疗期间不良反应发生情况。结果治疗前2组患者LDL-C、TC、HDL-C及TG水平比较差异无统计学意义(P>0.05);与治疗前比较,2组患者治疗后LDL-C、TC、TG水平显著降低,HDL-C水平显著升高(P<0.05);治疗后,观察组患者LDL-C、TC、TG水平显著低于对照组,HDL-C水平显著高于对照组(P<0.05)。治疗前2组患者HbA1c、FBG水平比较差异无统计学意义(P>0.05),2组患者治疗后HbA1c、FBG水平显著低于治疗前(P<0.05);治疗后,观察组患者HbA1c、FBG水平显著低于对照组(P<0.05)。治疗前2组患者Scr水平及24 h尿蛋白定量比较差异无统计学意义(P>0.05),2组患者治疗后Scr水平及24 h尿蛋白定量显著低于治疗前(P<0.05);治疗后,观察组患者Scr水平及24 h尿蛋白定量显著低于对照组(P<0.05)。治疗前2组患者血清MMP-9、hs-CRP水平比较差异无统计学意义(P>0.05),2组患者治疗后血清MMP-9、hs-CRP水平显著低于治疗前(P<0.05);治疗后,观察组患者血清MMP-9、hs-CRP水平显著低于对照组(P<0.05)。观察组和对照组患者治疗总有效率分别为89.09%(49/55)、74.55%(41/55),观察组患者总有效率显著高于对照组(χ2=3.911,P<0.05)。观察组和对照组患者不良反应发生率分别为9.09%(5/55)、12.73%(7/55),2组患者不良反应发生率比较差异无统计学意义(χ2=0.374,P>0.05)。结论利拉鲁肽注射液联合前列地尔注射液治疗DN疗效显著,可有效调控患者糖代谢和脂代谢,缓解炎症反应,改善肾功能,且安全性好。

对“别人家孩子”现象的情理分析——基于家长的视角

近年来,“别人家孩子”现象凸显,致使其带来的负面影响日益增大:家长过分“迷信”优秀的孩子、容易忽视自家孩子的优点并不断为孩子“增负”。从实践理性分析,此般现象主要源于家长自身的焦虑心理、“不让孩子输在起跑线上”的普遍教育价值观、“读书改变命运”的家庭期待、多数家庭独生子女的现实情况以及“劳心者治人”的国民性格等。要降低“别人家孩子”带来的负面影响,可以从以下几点着手:家长需摆正自身心态、打破“不输在起跑线上”的教育观念、将成长的主动权还给孩子、尊重孩子的个性发展。

生物实验学习中形成良好探究能力的探讨

素质教育在我国实践多年,素质教育提倡的就是以学生为主体,激发我们学生主动探究学习的能力,并开发学生智力潜能。怎样才能激发学生成为学习的主体,积极主动地去学习探究知识,又充分发挥潜能呢?多年实践证明,在学习过程中,我们学生只有遇到自己感兴趣的知识点、实验现象及生活常识时,才表现的主动去思索、探究。所谓的实验学习法,就是以培养学生探究能力来提高各自的学习主动性、学习积极性,提高参与课堂教学积极性为宗旨的一种教学策略。在高中生物学习的过程中,根据新课改的要求,教师要深入挖掘教材中重点难点兴趣点,激发学生在生物实验课堂大胆提问探究,变被动听课为积极思考,使我们学生在愉悦的、主动自觉地状态下,怀着对知识的向往和极大兴趣,去探索高中生物学习的有效方法并获得知识的营养。所以说,善于提问探究是通往生物学科知识的桥梁,提问探究是掌握化学学科有效学习方法的关键,只有我们学生对化学知识有探究兴趣了,才是提高学习成绩的有效办法。

铁死亡参与糖尿病性心肌病发病机制及药物干预研究进展

糖尿病性心肌病(DCM)是DM严重并发症。铁死亡是一种铁依赖性的、脂质过氧化物驱动的细胞死亡形式,可能在DCM发生发展中起重要作用。本文综述铁死亡参与DCM发病机制及药物干预研究进展。

给水管网中耐氯性细菌的灭活特性研究

使用4种常见消毒剂对从实际管网中分离出来的7株耐氯性细菌进行消毒实验.结果表明,这7株细菌均具有较高的耐氯性,其中1株耐氯性最高的类龟分支杆菌自由氯99.9%灭活的CT值为120 mg.(L.min)-1,另外2株血红鞘氨醇单胞菌和甲基杆菌99.9%灭活的CT值分别为7 mg.(L.min)-1和4 mg.(L.min)-1.比较4种消毒剂的消毒效果发现,二氧化氯和单过硫酸氢钾的消毒效果较好,能够在30 min内使分支杆菌的灭活率达到5个数量级.自由氯由于衰减较快,消毒效果不佳.一氯胺能够维持一定的消毒剂浓度,但由于其氧化性较弱,因此需要提高浓度,才能满足消毒要求.能在1 h内灭活3个数量级以上分支杆菌的消毒剂投加量为:3.0 mg/L一氯胺、1.0 mg/L二氧化氯(以Cl2计)和1.0 mg/L单过硫酸氢钾(以Cl2计).考虑到我国水厂消毒的实际情况,建议采用间歇性提高一氯胺浓度或改换二氧化氯消毒的方法,提高对耐氯性细菌的灭活效果.

给水管网管壁铁细菌生长特性模拟及控制对策研究

利用AR反应器对管壁铁细菌的生长特性、影响因素以及悬浮铁细菌与管壁铁细菌的相关关系进行了研究.管壁铁细菌在反应器运行12 d后达到稳定生长,出水中铁细菌数量比进水增加1 lg,剪切力对于铁细菌达到稳定生长的时间有影响,但对稳定生长后挂片上的铁细菌数量没有明显的影响.稳定余氯0.3 mg/L可以有效控制悬浮和管壁铁细菌的生长,数量降低1 lg;对于管垢内的铁细菌即使余氯增加到1.0 mg/L仍无法杀灭;余氯浓度0.05 mg/L无法有效控制悬浮和管壁附着铁细菌的生长.对于稳定生长下的管壁铁细菌,增加余氯浓度至1.25 mg/L,可使管壁铁细菌数量降低2 lg^3 lg.稳定生长状态下,悬浮铁细菌与管壁铁细菌数量具有线性关系.并在试验基础上提出给水管网铁细菌生长控制对策:维持管网余氯0.3 mg/L;定期采用较高浓度消毒剂冲洗管道;采用新型防腐管材或加快旧管网改造,提高管网抗腐蚀性能等.

靶向抑制铁死亡与2型糖尿病治疗的研究进展

铁死亡是铁依赖性调节性细胞死亡方式,主要由脂质过氧化物积累和氧化还原失衡导致。铁死亡参与T2DM及其并发症的发病机制。本文综述靶向抑制铁死亡与T2DM治疗的研究进展。

利用旋转变换作图一例及其推广应用

尺规作图是平面几何的重要内容，掌握好尺规作图有助于我们探索解题思路，有助于加深我们对平面几何的理解与认识．有些作图问题，如果仅仅从基本作图方法考虑，问题解决起来比较困难，但如果我们从旋转变换的角度出发，问题就变得容易思考．下面我们将从一个具体作图问题开始，利用旋转变换解决问题。并将作图方法推广．

给水管网中耐氯分枝杆菌的灭活特性及机制研究

近年来,在饮用水管网中检测到耐受消毒剂的微生物,对于饮用水安全造成威胁.课题组由南方某城市自来水管网中分离出1株耐氯的产黏液分枝杆菌(Mycobacteria mucogenicum),并对其灭活特性和耐氯机制进行了研究.使用自由氯、一氯胺和二氧化氯对其进行消毒实验,测定CT值.99.9%灭活产黏液分枝杆菌时,自由氯的CT值为(76.25±47.55)mg·min·L-1,一氯胺为(1 396±382)mg·min·L-1,二氧化氯为(13.5±4.9)mg·min·L-1.采用透射电镜对产黏液分枝杆菌的消毒过程进行观察,发现消毒后细菌结构疏松,细胞器层次变得不清晰,核心肿胀溶解.产黏液分枝杆菌具有较好的疏水性,测定其表面疏水率为37.2%,远高于其他细菌,使得亲水性消毒剂不易进入细菌内部,是其耐受含氯消毒剂的原因之一.

大学生正确的金钱观教育——高校思想政治教育的时代课题

中国特色社会主义市场经济发展至今,为满足大学生自我发展的基本需要、恪守高校思想政治教育的时代职责、应对中国社会发展中的新问题,需从实践理性出发,以大学生能够正确认知货币、形成对待金钱的正确态度并合理指导实践为基本目标。从以下几点着手对大学生进行正确的金钱观教育:以培育大学生正确的人生观为出发点、发挥家庭、学校、社会的联动机制、注重在金钱观教育中融入时代精神。

春草明年绿

我家对面便是同济医院,而我的初中和小学都是在那里度过的,父亲也是一名医生。因此我的生活中与医院相关的痕迹还是很多的。记得小学的时候裘法祖先生去世,我们学校便用了一整个下午讲述他相关的故事,当时的我尚且不懂这意味着什么.