PBL教学法在妇产科护理教学中的应用研究

探究了妇产科护理教学中PBL教学法的应用价值。以62名护理实习生为研究对象,掷骰子分组,将其均分为参考组、试验组两组,每组各31名,参考组行传统教学法,试验组行PBL教学法,研究在2022年11月—2023年11月实施,比较两种教学方法的应用效果。结果显示,试验组带教质量优于参考组,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05);带教后,试验组护理实习生各项考核成绩均高于参考组,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05);试验组护理实习生各项个人技能水平均优于参考组,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05);试验组护理实习生对教学的满意度高于参考组,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05)。研究发现,PBL教学法应用优势明显,能全方位提升护理实习生的考核成绩,增加其个人技能,带教质量较高,护理实习生对教学服务的满意度高。

KWL教学法联合微信平台在手术室本科护生临床带教中的应用效果

目的探讨KWL教学法联合微信平台在手术室本科护理实习生带教中的应用效果。方法2019年3~6月入科实习护生作为对照组54名,2019年7~9月入科护生作为实验组60名,对照组采取传统教学模式;实验组在传统教学的基础上,应用KWL教学法联合微信平台。比较两组护生实习结束时自主学习能力、理论与操作考核评分。结果实习结束后自主学习能力评分比较,实验组护生自我管理能力、学习合作能力得分及总分高于对照组(P<0.01)。实验组护生理论知识和技能操作考核得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论通过KWL教学法联合微信平台可有效提高手术室本科实习护生理论知识及技能操作的掌握水平。