学生厌倦作文心理与教师情感教育

职中学生的语文基础差,有诸多原因。其主要原因是教师的情感左右学生的作文心理。因此,教师应以博爱之心对待每一个学生,把对学生的爱通过课堂教学、批阅作文的方式,传递给每一个学生。

与生活并行,扬习作之帆

教育家陶行知先生的生活教育理论为我们的习作教学注入了新的内涵：“生活教育是以生活为中心的教育”，“从生活与教育的关系上来说，是生活决定教育；从效力上来说，教育要通过生活才能释放出力量而成为真正的教育”。对习作来说，如果内容与学生的生活经验相连接，那这种训练是最有效的，离课标修改版提出的“特别注重鼓励学生自由表达和有创意的表达，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的目标又近了一步，能达到“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的境界。

舞动生命的旋律

课堂是人生旅途中生命成长的旅程，引领学生陕乐地走上这段生命之旅，并获得持续发展的动力，成了教学的重中之重。要使课堂充满生命的活力，就必须以尊重学生生命为前提，通过师生间有效的、充满生命活力的互动交流，充分唤醒生命意识、开发生命潜能，焕发儿童特有的勃勃生机，激发其应有的生命的灵动，让每位学生积极主动地参与、大方自信地表达、从容淡定地互动，都能自由而充分地、最大限度地实现自己的生命价值，切实提高学生的童年生命质量，为一生幸福奠定基础。

依托语文教材内容 培养创新思维品质

在21世纪我国能否屹立于世界强国之林，关键在于能否培养出高素质的人才。而高素质的人才必须具有创造力。所以，培养创新型人才应成为我们素质教育的主旋律。

职中语文教学“诱导法”浅探

多年的教学实践提醒我,形式多样的诱导法,不失为行之有效的教学方法,它能吊起学生的学习胃口.