适宜茶枝屑代料栽培的灵芝菌株初筛

目的:筛选适宜茶枝屑代料栽培的优良灵芝菌株。方法:用茶枝屑代料栽培8个灵芝菌株,考察其性状表现。结果:供试灵芝菌株中红芝菌株在茶枝屑代料中,菌丝长势旺、满袋用时最短,为26 d,单袋产量与其他菌株差异极显著,子实体呈大红色、朵形好,商品性状优;子实体有效成分多糖、三萜质量分数为2.42%、1.99%,分别超出《中华人民共和国药典(2020年版)》规定含量的169%、298%。结论:试验初步筛选出适宜茶枝屑代料栽培的优良灵芝菌株。

茶枝浸出液驯化灵芝菌株及母种配方优化

为使灵芝菌株能够更好地适应茶枝屑代料栽培,本研究以茶枝浸出液为母种培养基的主要原料,进行灵芝菌株适应性驯化培养。本研究以茶枝浸出液添加量为因子,进行单因素试验,初筛适宜母种配方;在此基础上,以茶枝浸出液、pH、葡萄糖、大豆蛋白胨添加量为影响因子进行正交试验,确定理论培养基配方;对理论培养基配方进行验证试验,确定最佳母种配方;经过母种培养基驯化培养,获得的优良菌株进行出菇试验。结果表明,经过单因素、正交试验及验证试验,确定最优的母种培养基配方,即茶枝浸出液100 g/L、pH 5.5、葡萄糖10 g/L、大豆蛋白胨3 g/L,其菌丝生长速度最快、长势最好,生长速度达9.984 mm/d,菌丝洁白、浓密、整齐、长势强;经过茶枝屑浸出液驯化栽培试验,选育出适应茶枝屑栽培的优良灵芝菌株(G0226),在茶枝屑代料栽培中菌丝生长速度达8.85 mm/d,较未驯化前提高13.45%;2茬灵芝干重达33.34 g/袋,生物转化率8.34%,产量较未驯化前提高15.51%。

大学生课堂学习成效提升策略——基于大学生课堂群体性消极沉默行为的混合研究

大学课堂是高校人才培养与学生发展的重要场域,而大学课堂群体性消极沉默行为在一定程度上消解了课堂教学应有的成效与功能。通过混合质性研究方法对该沉默行为进行研究发现,大学课堂中师生言语互动呈现单向度与简单化,大学生课堂群体性消极沉默行为具有多样性、差异性与欺骗性。研究发现,在行为的成因上,自我、关系和环境三个维度影响着大学生课堂群体性消极沉默行为。学校管理与课堂组织、教师教学内容与方法、师生及生生群体关系、社会文化与学生受教育经历、学生应激心理等因素与大学生课堂群体性消极沉默行为有着较为直接的联系。改变大学生课堂群体性消极沉默行为,有效提高大学生课堂教学成效,需要从教育理念、教育管理、教学方式变革、教师专业素养与学生发展诸方面综合考虑,辩证施策。

自律道德哲学与自律指向的学校道德教育——基于康德人性观的省察

当代社会,在物质主义、功利主义价值观的冲击下,道德教育被主观幸福、利益诉求裹挟,他律道德使学校道德教育丧失道德理性追求。康德在其“有限的理性存在者”人性观之价值理念指导下,通过对人的“两个世界”的区分,提出“善良意志”受“自由必然性”的保护,经由“定言命令”从而走向个体的“道德自律”。康德的自律道德哲学仍然具有重要的时代价值,学校道德教育应从自律道德哲学中寻求价值启示,将自律道德教育作为学校德育的目标指向,不断探索由他律向自律转变的道德理性实践之路,最终引导学生实现由他律向自律的转变。

适宜葡萄枝屑栽培的香菇菌株筛选

以葡萄枝屑为主要原料栽培香菇,考察供试香菇菌株的菌丝长势、子实体形态、产量,以筛选出适宜葡萄枝屑栽培的香菇菌株。试验结果表明,供试的5个香菇菌株菌丝均能在以葡萄枝屑为主料的培养料中生长,并能出菇。其中以香速69菌株表现最为优秀,菌丝平均生长速度为4.01 mm/d,长势强,单朵子实体平均鲜重为25.3 g,生物转化率为81.15%,为较适用葡萄枝屑料栽培的香菇菌株。

教育社会学视域下大学生课堂群体性消极沉默行为及其消解路径探析

大学课堂是大学师生互动交流、教学相长的重要场所,然而出现在大学课堂的学生群体性消极沉默现象严重地破坏了正常有效的课堂环境,带来种种负面影响.高校师生作为大学课堂的直接体验者,真实地感受着课堂消极沉默带来的困扰.研究从教育社会学的角度切入,发现符号暴力、组织文化与话语、应激性心理惯习等是影响大学生课堂群体性消极沉默行为的重要因素.在这一基础上,给出预防及矫正大学生课堂群体性消极沉默行为的对策与建议.

宣讲不停步 服务无止境

“在开幕会现场，我情不门禁地流下了热泪，那是发自内心的激动。我准确地记录下大家鼓掌的次数。我们鼓掌，不仅是报告带给我们的振倚．还有对习近平总书记的敬佩……”陈霞娜表示。