高中文言文阅读课堂教学模式初探

教学模式是教学理论和教学实践的综合体。教学过程诸多要素的组合方式直接影响着学生学习的主动性和积极性,影响着教学效率和质量,关系到教学目标是否实现,教学任务是否完成。经过一段时间的课堂教学实验,笔者总结出有效的文言文阅读教学的基本课堂教学模式,即自学指导→解读梳理→体悟交流→学案演练→总结反思。

小学语文高年级阅读探究性学习的教学研究

语文作为一门人文性学科，重在让学生从自己的角度去理解课文，此外，语文也是一门主观性较强的学科，探究性学习是小学语文重要的学习方式，有利于培养学生学习的主动性与积极性，提高学生的探索能力，所以在小学语文教学过程中，教师应根据教学内容以及教学目标，并结合学生的心理特点，合理开展探究性学习，保证探究性学习方式科学、合理，提高学生探索能力、创新能力，逐渐培养学生的语文素养，促进学小学语文教学效果的不断提升，这对于学生以后发展也具有重要意义。

小学生自主识字能力培养的策略研究

小学识字教学是非常重要的教学内容,教师一定要正确认识汉字对学生未来发展的重要性,有效选择良好的教学方式,既要让学生认识汉字,也要有效地掌握和运用汉字,提高学生自主识字的能力,有效培养学生综合能力,让学生更好地发展。同时,还要提高学生学习汉字的兴趣,并有效培养学生自主识字的能力,提升其综合能力,为未来发展奠定坚实的基础。本文对小学生自主识字能力培养的策略进行了分析,以供参考。