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关于大中小学思政课一体化建设若干问题的思考
1
作者
吴胜锋
陈静谕
《洛阳师范学院学报》
2022年第12期50-52,共3页
在当前的理论与实践中,大中小学思政课一体化建设存在着概念边界不清晰、建设内容不明确、地方高校作用定位不准确等问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为准确把握上述问题提供了根本遵循。大中小学思政课...
在当前的理论与实践中,大中小学思政课一体化建设存在着概念边界不清晰、建设内容不明确、地方高校作用定位不准确等问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为准确把握上述问题提供了根本遵循。大中小学思政课一体化建设的方向是“一体化”,其环节或过程是“循序渐进、螺旋上升”。一体化建设的主要内容包括教师队伍的一体化、课程体系的一体化、教育资源的一体化、教研活动的一体化、实践研学的一体化等。在顶层设计、政策传导以及资源供给等方面,高校(特别是马克思主义学院)发挥了独特作用。
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关键词
大中小学思政课
一体化
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题名
关于大中小学思政课一体化建设若干问题的思考
1
作者
吴胜锋
陈静谕
机构
洛阳师范学院马克思主义学院
出处
《洛阳师范学院学报》
2022年第12期50-52,共3页
基金
洛阳师范学院教学研究专项课题(2022XJJYZX002)
洛阳师范学院研究生教育科研基金项目(2021-YJSJYJJ-01)。
文摘
在当前的理论与实践中,大中小学思政课一体化建设存在着概念边界不清晰、建设内容不明确、地方高校作用定位不准确等问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为准确把握上述问题提供了根本遵循。大中小学思政课一体化建设的方向是“一体化”,其环节或过程是“循序渐进、螺旋上升”。一体化建设的主要内容包括教师队伍的一体化、课程体系的一体化、教育资源的一体化、教研活动的一体化、实践研学的一体化等。在顶层设计、政策传导以及资源供给等方面,高校(特别是马克思主义学院)发挥了独特作用。
关键词
大中小学思政课
一体化
Keywords
ideological and political courses in universities and middle schools plus primary schools
integration
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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1
关于大中小学思政课一体化建设若干问题的思考
吴胜锋
陈静谕
《洛阳师范学院学报》
2022
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