初中化学证据推理教学模式的建构与实践

证据推理作为培养科学思维的重要内容,是发展学生核心素养的重要载体之一。围绕初中化学“证据推理”的内涵、核心要素、教学原则展开研究,建构初中化学证据推理教学模式。并以质量守恒定律为例,阐述初中化学证据推理教学模式的运行流程,引导学生经历最真实的化学探究,从而提升学生证据推理的意识与能力,培养学生逻辑清晰的科学思维、严谨求实的科学态度以及坚持不懈的科学精神。

“四轮驱动”下的自然笔记跨学科典型教案研制

上海市虹桥中学在“指向核心素养培育的新教研”项目的理论引领下,在跨学科自然笔记课程体系的研究成果上,以“四轮驱动”推动自然笔记跨学科典型教案的研制,凝练跨学科典型教案的四大特征与六项要素,优化教学目标和活动设计两个关键要素的设计与实施,有效推动了教师将跨学科理念落实于行为,提升了教师的跨学科研究能力和素养,进而成就学生核心素养的发展。

初中化学实验教学有效策略的建构主义解析

分析了目前初中化学实验教学中出现的学生不重视实验过程，不理解实验目的，不参与实验分析等问题，提出根据建构主义学习论来指导实验教学，通过设计合理的实验，让学生理解和掌握化学知识，将知识形成串联，编织成网，最终形成完善的知识体系。

基于PBL模型的“自然笔记”课程实践探索

基于PBL模型的"自然笔记"课程,强调以观察为起点,以笔记为工具,引导学生在合作探究、展示交流、对话专家的过程中,形成发现问题与探索问题的意识,提高分析问题与解决问题的能力。"自然笔记"课程的实施为初中生核心素养培育提供可操作的方法与途径,为PBL模型的实际运用提供有效参考。

基于证据推理的初中化学教学实践与思考——以“碳酸钙的探索之旅”为例

以"碳酸钙的探索之旅"教学为例,设计真实任务唤醒学生收集证据的意识,引导学生借助化学传统实验与数字化实验寻找各种"证据",拓宽循证思路,明确循证路径,以此探索、推断碳酸钙的性质,为今后的化学学习奠定基础,为形成基于"证据推理"的初中化学课堂,提高课堂教学的实效性和发展学生化学学科核心素养提供借鉴。

浅谈化学实验预习案的开发与实施

本文从解决学生学习化学实验的实际需求出发,着眼于实验教学手段的创新,探索通过实验预习案的开发与实施来促进初中化学实验教学的有效开展,进一步培养学生优良的思维品质和实践能力。