绘学科思维导图,落实语文核心素养——浅谈思维导图在诗词教学中的运用

诗词是中国传统文化的瑰宝,品读诗词,往往令人回味无穷,因此鉴赏诗词不宜过于具体,而应适当保持朦胧,保证其言有尽而意无穷的特点。但当下诗词教学模式化,带着明显的功利性,各种教学材料几乎沿用一套固定的教学模式:审题—知人论世—读注解—解析情感—总结主旨。看似条理清晰,实际上降低了学生的自主性,使学生不愿主动分析、体会意象,只会死记硬背该意象所谓的特殊释义,无暇理解作者内心的波澜起伏。

不宜雾里看花、水中望月——全国新课标卷Ⅰ任务驱动型作文探析

高考作文经历了从全封闭的'命题作文'或半封闭的'半命题作文'到开放性'话题作文'或'材料作文'的转变,由此可以看出高考在不断鼓励学生自由、个性、创意地表达自己的看法。就材料作文而言,旧材料作文要求考生必须引用材料,扣住中心;新材料作文虽然给考生提供相对自由的表达空间,却也导致了套作、'假''大''空'等弊病,这有悖于高考改革的初衷。

巧引导,善提问——《十八岁出门远行》教学片段反思

高效课堂指通过有效的课堂活动,提高学生掌握理解知识的效率,从而取得教师预设的目标。近年来关于高效课堂的研究颇多,而"问题导学"常常被提及。"问题导学"能促进师生对话,拓展学生思维能力,从而提高语文课堂效率。从本质上说,这就是对传统课堂的一种改变,也是对新课改的响应。