跨学科教研:学校教研活动的新视野

一、开展跨学科教研活动的背景 课程改革的不断推进与深入，对教师的知识水平、教学技能和理念提出了新的更高、更深层次的要求，许多教师的知识阈限已经不能满足不断发展和变化的教学现实需求。另外，新课程“综合性”“开放性”的理念倾向也使得部分教师感到不是很适应。所以，不同层次、不同方式的教研活动如专业引领、教改沙龙、自我反思等开始出现。这些教研活动有助于教师的专业成长，但它们多是在同一学科内进行的，缺少学科间的相互融合。这种单科性的教研活动对于教师成长的作用逐渐趋于弱化。鉴于此，跨学科的教研活动在影响教师成长这方面发挥着越来越重要的作用。

刍议有效教学管理策略

在宁波各县市内,奉化市绝对人口较少,我校生源相对较差。一直来,我们都要求全体教师充分认识到存在的压力与困难,依托教学科研、差异管理、教学常规和机制联动四个主要内容,利用科学管理提高教学质量,以寻求学校的内涵发展。

新课程实施中教师的角色转变

当前的课程改革需要教师改变其固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯,要由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者,由教书匠转向科研型、创新型教师,由单一型教师转向综合型教师;由传统教学方式转向现代教学方式。教师要告别以往在认识"静态"社会时形成的一系列遵循陈规的观念和行为,转向探索与反思为主的"动态"社会所需的知识和能力。

时代发展与中学化学教育的优化与调整

当今教育，正在发生一场大的变革。一是教育的综合化；二是教育的信息化、一体化；三是教育的大众化、普及化；四是教育的终身化；五是教育的法制化。同样，中学化学教学也面临着重大的挑战，能否适应飞速发展的这个时代，关键在于中学化学教育的优化、调整和发展。

农村普通高中教师激励的实践探索——以浙江省奉化市农村普高为例

教师激励问题是困扰中小学校管理者的重要课题，有效的教师激励在于准确地评估教师的工作满意度。对204名农村普通高中教师工作满意度进行的问卷调查结果显示：教师工作满意度的总体状况较好，教师最为满意的是人际关系，其次是学校领导层的管理，教师最不满意的是工作强度；教师总体工作满意度随年龄呈“V”型发展；教师工作满意度的学历差异不明显；除了“人际关系”、“工作强度”和“工作环境”，教师工作满意度的其他方面以及总体的教师工作满意度基本呈现出随职称的升高而上升的趋势；进修和提升是影响教师工作满意度的最重要的因素。