基于史料实证的高中历史问题教学方法--以《中外历史纲要》为例

史料实证是高中历史学科核心素养的重要组成部分,也是学生应具备的基本素养之一。在高中历史教学中,以史料实证为指导思想,有助于增强学生搜集信息和整合材料的能力,能够为培养学生辩证思维奠定基础。文章以统编版《中外历史纲要》为例,创造性地运用问题教学法,总结和概述史料实证视域下高中历史问题教学的重要性,并从巧设问题情境和构建问题框架两大层面,分析历史问题教学的基本策略,以此锻炼学生搜集史料和运用史料的能力。

四川长丘山区2003-2004年沟渠钉螺调查报告

目的为了解长丘山试区沟渠钉螺分布特点。方法用全球定位系统测试沟渠的坐标,经地理信息系统软件绘制沟渠分布图,采用系统抽样法,框距10 m(每框=0.11m2),检获的钉螺压碎镜检,检查钉螺的感染情况,并计数感染性钉螺体内尾蚴数。结果2003-2004年分别在8个、10个自然村的沟渠查螺,共调查8 387框,检查钉螺21 965只,查出感染性钉螺6只,平均活螺密度为2.61只/框。钉螺感染率0.027%,感染性钉螺密度0.000 72只/框。眉山市东坡区正山口乡沟渠的有螺框出现率显著高于蒲江县长丘乡的沟渠38.32%与30.69%,(2χ=41.52,P<0.01)。土沟中的钉螺占全部钉螺的85.07%,有草沟中的钉螺占全部钉螺的99.94%。平均1只感染性钉螺含尾蚴1 596条。结论长丘山试区钉螺和感染性钉螺主要分布在有草的土沟中。

基于核心素养培养的高中历史阅读教学初探

核心素养背景下,高中历史更加注重阅读教学,旨在通过有效的阅读学习,对历史文献资料进行分析,以更好地进行高中历史学习。同时,有效的阅读可以全面提升学生的综合能力,推动学生历史核心素养的培养。据此,教师必须实施有效的阅读教学模式,全面加强高中历史阅读教学。本文以高中历史阅读教学为研究切入点,对核心素养背景下具体的阅读教学策略进行详细的研究和分析。

从提高历史阅读能力谈落实学科核心素养的培养

面对历史核心素养的教学目标,教学活动不再是单纯传授历史知识,而是指导学生开展学习,不断提升学生的历史学习能力。在诸多历史学习能力中,阅读能力是基础,是学生了解历史、感知历史的关键途径,对于发展学生的历史学科核心素养具有十分重要的作用。面对这一要求,高中历史教师必须立足于历史阅读教学中存在的问题,采取积极有效的措施,不断提升学生的历史阅读能力,更好地落实历史学科核心素养的教学内容。

历史学科核心素养培养策略之探究

历史学习不仅仅是掌握历史知识,更是要“以史为鉴”,借鉴历史的经验,为未来指明方向。但在传统历史课堂教学中,受到应试教学的影响,历史课堂教学出现了一定的偏离新课程理念的现象。尤其是在核心素养的背景下,重新明确了高中历史教学的方向,要求教师必须要紧紧围绕历史学科的核心素养,优化和调整课堂教学策略,全面提升高中历史课堂教学质量。本文立足于高中历史课堂教学,对基于核心素养背景下的具体教学策略进行了详细的研究和分析。