读后续写:高中英语写作教学创新实践

一、引言 目前高中英语写作教学中存在的问题还比较多,阅读与写作分离的问题相对突出,阅读教学中着重讲解语言知识和阅读技巧,如词汇、句型、段落大意等,缺少对语言运用的强调;写作教学中强调形式的讲解和写作技巧,如开头、结尾、高级词汇和复杂句型等,忽略对文本内容的分析。阅读教学和写作教学割裂现象比较严重。作为高考综合改革试点省,

巧用支架引导,激活阅读课堂

英语作为一门语言学科,是高中课程的必修科目,在课堂教学中占据重要地位,旨在培养学生听、说、读、写能力,帮助其夯实基础,掌握语言技巧,逐渐提升语用能力。其中,阅读是课堂之重,不仅是四项基本能力之一,也是思维发展的关键,对于学生综合素养的提升有很大促进作用。支架理论是建构主义中一种比较成熟的教学理论,顾名思义,就是为学生逐步搭建学习的台阶,引导其认知,帮助其消化并掌握相关技巧的教学模式。

英语听力有效教学的几点尝试

听力课上，常见模式是：教师放听力，学生听后做题。这样的课无法体现教学有效性。作为一线教师，要开设听力棵，安排听力学习，但更要指导帮助学生有效的听。