“简单随机抽样”课例与评析——信息技术和数学学科整合课例

一、教学内容及分析1．教学内容统计，简单随机抽样，抽签法，随机数法．2．内容分析本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学必修3》第二章“统计”第一节第一课“简单随机抽样”．根据我所任教的学生的实际情况，我将“简单随机抽样”定为一节课，其主要内容是介绍简单随机抽样的概念以及如何实施简单随机抽样．数理统计学包括两类问题，

教学中的以动制静——对数学课堂教学中实践操作的巧妙设计

古人云：＂纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.＂教师作为一个研究者,研究教学的过程,应当最大限度地设计好教学过程,使学生主动地融入其中,最大程度地发挥学生学习的潜能,

技巧驱动还是概念驱动:数学问题的本质探究

李邦河院士说过：“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也!”，在传统的数学教学模式中，特别是在高三的复习过程中，很多老师往往重解题而忽略了概念，大搞题海战术、习题分类，有时候虽然重视数学概念，但也仅限于死记硬背，生搬硬套，结果导致审题不清，或者应用不当，也没有很好地形成应用概念的技能，导致学生迁移能力不强，

聚焦函数奇偶性与单调性的联袂应用

如果题目中已知函数的奇偶性与单调性,那么将函数奇偶性与单调性进行联袂应用是比较常见的,也是容易想到的.本文着重说明在没有告诉函数的奇偶性与单调性的情况下(或者虽然已知函数的奇偶性,但仍然需要构造新函数解决问题),我们应如何灵活、综合运用函数的奇偶性与单调性,巧妙解题,进而提高数学核心素养.

立体几何中的折叠问题

在立体几何试题中,有不少是以折叠为背景的,这类试题主要考查正方形的折叠、三角形的折叠、矩形的折叠、菱形的折叠,以及其他图形的折叠等,文章梳理了这些题型及其解题策略.