环钻切除法在面部点圆状皮肤病变治疗中的应用

体表较大的点圆状皮肤病变,尤其是位于面部的色素痣、小肿物、小瘢痕,对美容有较显著的影响.传统的方法一般采用切除缝合,但因其遗留比原病变直径长出约一倍左右的线状瘢痕,且需缝合、拆线及缝合后所引起的皮肤牵拉或瘢痕挛缩又可造成周围组织变形等不足,所以临床难以推广.自1998年以来,笔者对面部多种点圆状皮肤病变采用环钻切除的方法,不作创面缝合,依靠创缘的自然收缩愈合,临床治疗380例患者,效果良好,现报道如下.

大豆蛋白基复合凝胶球对亚甲基蓝的吸附研究

以绿色天然高分子大豆蛋白和海藻酸钠为原料,采用双交联技术,制备了大豆蛋白基复合凝胶球。采用扫描电子显微镜(SEM)、原子力显微镜(AFM)、Zeta电位分析、傅立叶变换红外光普(FTIR)和X射线光电子能谱(XPS)表征了大豆蛋白基复合凝胶球组成和微观结构,并进一步研究了其对亚甲基蓝染料吸附性能。结果表明:大豆蛋白基复合凝胶球为多孔纳米结构,凝胶球表面Zeta电位随溶液环境pH值升高降低,弱碱性环境(pH=8)有利于吸附带正电荷亚甲基蓝染料分子。大豆蛋白基复合凝胶球对亚甲基蓝具有优良的吸附能力,最大脱除效率可达91%,吸附行为符合准二级动力学模型和langmuir等温吸附模型。Langmuir吸附模型计算出的最大吸附容量可达596 mg/g。大豆蛋白基复合凝胶球表现出良好的再生循环使用性能。

化学剥脱和刮除术联合治疗脂溢性角化病

目的:观察化学剥脱和刮除术联合治疗脂溢性角化病的临床疗效。方法:用手术刀或刮匙先将皮损表面增厚角化部分刮除掉,然后再均匀地涂化学剥脱剂(复方无痛酚液)数次至皮损呈霜白色为止。结果:患者897例,共计5430个皮损,痊愈870例(96.99%),好转27例(3.01%),总有效率100%,无1例出现瘢痕,局部组织质地、色泽与周围正常组织无异。结论:化学剥脱和刮除术联合治疗脂溢性角化病除治疗时局部皮肤有不适外,具有安全、特效、简便易行等特点,值得临床推广应用。

湿润创面暴露疗法在雀斑磨削术中的应用

自1993年1月至1999年7月笔者对1 144例面部雀斑患者进行了皮肤磨削术治疗,随机对其分组:574例术后创面的处理采用北京光明中医烧伤创疡研究所研制的湿润烧伤膏(Moist burn ointment MBO)外涂使创面湿润行暴露疗法,570例进行对照观察采用包扎疗法,发现该疗法优于包扎疗法,获得了良好的治疗效果,现报道如下.

环钻切除加湿润法在治疗头面部点圆状皮肤病变中的研究应用

目的:探讨一种新的治疗头面部点圆状皮肤病变的方法。方法:将环钻套置于病变周边,垂直切透皮肤全层,将病变提起,在真皮下剪除病变组织、压迫止血后,创面涂满湿润烧伤膏,不缝合及包扎,依靠创缘的自然收缩愈合。结果:患者1100例,共计皮损3000个。病变直径为2～5mm的1700个皮损创面,术后7天全部愈合;直径为6～10mm的800个皮损,术后15天愈合730个(占91.3%),其余20天后愈合;直径为11～15mm的皮损500个,术后3周愈合380个(占76.0%),其余术后5周愈合。结论:环钻切除加湿润法治疗头面部直径在10mm以下的点圆状皮肤病变是一种操作简便、创伤轻微、并发症少、经济安全、效果良好的新方法,尤其适合于治疗眉、眼睑、内外眦、口唇、鼻翼、鼻唇沟等部位的皮肤病变,值得临床推广应用。

体现化学生物学科融合思想的校本课程模型建构

在校本课程建设中,以乡土资源为背景,产生一类能够体现化学生物学科相互融合的校本课程,继而开发出具有学校和地方特色的校本特色课程有显著实践价值。文章以具体事例来寻求体现化学与生物学科相互融合的校本课程模型建构,力求形成＂实践——基地——课堂＂三位一体的课堂教和学的新形态。

中职数学教材编写思路探析

由于中职教育对象的多样性,中职数学教材也呈现出"一纲多本"、"一纲多版"的特点。就广东省而言,目前中职数学教材主要有学科体系型、模块组合型、任务驱动型、教案学习型、层次分离型。结合中职教育发展趋势,未来中职数学教材编写应突出五点,即以"问题解决"为特征,教材体系螺旋上升,教材要满足层次化的学习需求,教材编写要体现启发性原则,编写形式要多样。

化学教学中学生多向性思维能力的培养

思维能力的培养是一个循序渐进的过程，即从点型思维到线型思维再到面型思维，最后到体型思维的过程。点型思维又称低级思维，属于识记思维，一般在学习基础知识和基本概念等知识时常用到点型思维。线型思维，即通常所说的正向思维和逆向思维，它具有双向传递性，有利于知识的迁移。线型思维是在点型思维的基础上发展起来的。面型思维为多向性的双向思维，即通常所说的发散思维和收敛思维。对学生来说，能够在化学学习中进行发散思维和收敛思维，就是思维的一次飞跃。体型思维则是多层次、多向性的高级思维，有利于知识的深化和提高，是思维的二次飞跃。

例谈高中化学科学探究的课堂教学策略

化学新课标中的科学探究,是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.文章从提高学生的观察能力,提升学生的科学思维能力,建立科学的本质观以及培养学生的科学态度和科学思想等四个维度去谈了课堂教学中把探究过程作为科学探究目的的教学策略.

环扎法矫治包茎及包皮过长48例报告

的 探索包茎及包皮过长矫治的理想方法。方法 用自行设计的包皮环扎法对包茎及包皮过长进行矫治。结果 ４８ 例患者均于术后６ ～８ｄ ，包皮自行枯死脱落，伤口愈合，随访６ 个月至１ 年，形态及功能恢复满意。结论 该方法操作简单、创伤小、出血少、疼痛轻、包皮创缘整齐，是整形包皮的有效方法。

一道高考题的几种表征及教学启示

化学综合计算题的不同问题表征方式体现着学生理解程度的深浅和水平的高低,在头脑中表征问题的方式会影响问题解决的效果,问题解决方法依赖于表征方式。利用2016年江苏高考题,分析了不同理解程度的学生对题目的不同表征及解法,提出了教学中需帮助学生从不同角度分析问题,避免学生表征问题的单一化、片面化,促进学生高效地解决问题。

中学农业科技类化学校本课程建设及价值取向

以“农业科技”为主题的乡土资源校本课程建设,可有效培养中学生的乡土情怀.文章从此类校本课程开发视角、课程内容设置及开发价值等角度进行了阐述.

化学教师“学科本位”思想利弊的再思考

文章阐述了学科本位思想在学科建设和发展过程中所起到的促进作用，但在当今科技发展和教育技术水平突飞猛进的时代，现代教育课堂必须摒弃学科本位思想所带来的负面影响，充分关注和思考现代课堂的教学模式和教学手段的变化，建立新型的课堂教学新模式。

新课程下化学课堂中渗透德育教育例谈

文章从化学课堂教学中教材内容、物质化学特性、教学设计过程、学生作业布置等细小的方面加以提炼、迁移、联想、类比,再通过比拟的方法渗透到学生的精神领域,使其成为良好的德育素材,充分体现了德育教育途径的多方位和多渠道。

企业面向钓鱼邮件攻击的安全防御体系研究

近年来企业收到的钓鱼邮件数量逐年攀升,钓鱼邮件攻击也成为攻击者突破企业网络安全防御体系最简单且最直接有效的攻击方式,给很多企业造成了巨大的甚至不可挽回的损失。传统孤岛式的技术防护手段无法形成有效防护,本文介绍了钓鱼邮件攻击的现状和主要技术防护手段,针对钓鱼邮件实施机制提出从网络安全防护手段建设和网络安全应急响应处置等方面建立立体化防御体系,能够在日常网络安全防护及实战攻防演练对抗中发挥重要作用。

细微颗粒物荷电收集处理的实验与模拟计算研究

本文介绍了一个颗粒荷电段与颗粒收集段耦合的静电除尘器,并对其开展细微颗粒物荷电收集处理的实验与模拟计算研究。该颗粒荷电段包含四个或八个电晕针,由负高压直流电供电;颗粒收集段设计为平行板对板结构,板与高压直流电源和地线交替连接。由颗粒发生装置产生细微颗粒物,验证该装置在不同的几何构型、环境和操作参数下的颗粒去除效率。实验与模拟结果表明,于粒径小于几十纳米的颗粒,存在部分荷电模式;于较大颗粒,颗粒荷电段和收集段的参数都对去除效率有显著影响。

指向核心素养的高结构课堂教学设计的实践研究——以“乙烯的组成、结构与性质”教学设计为例

新课标的实施,要求高中化学课堂教学指向学生学科核心素养的培养。文章从课堂教学设计中的高结构课堂教学设计入手,阐述了高结构课堂教学设计与课程标准的关联,以“乙烯的组成、结构与性质”为例作高结构课堂教学设计的具体呈现,说明了构建高结构课堂教学设计应当注意的事项。

浅谈中学化学教学中正确学科观念的树立

作者充分认识到化学作为中心交叉学科的重要作用,论述了在当今中学化学教学中,如何有效渗透正确的化学学科观念,结合化学在人类社会文明发展中的积极推动作用,减少人类社会因为不能正确使用化学知识带来的灾难性后果而形成的"恐惧心理",改变传统化学的负强化教学,是当前化学教育教学中的难题。文章就此提出一些建设性的建议。

化学外科治疗面部色素性皮损的疗效观察

应用无痛酚液对１１３例面部皮肤色素痣、雀斑、黄褐斑及咖啡斑等四种皮损进行化学外科治疗观察。结果痊愈８５例，显效４例，有效率为８７．７％，治疗时无痛苦，痊愈后不留疤痕，皮肤变得细嫩平滑。