学术期刊编辑审稿的思维定势

缺乏客观公允的判定能力导致编辑的思维定式。公允的对待文稿、客观的审读模式、多层次的思维模式、接纳吸收异质思维、加强交流等方式有助于克服编辑审稿中的思维定式。使用网络要防止思维同质化倾向并强化逻辑能力的培养。

校对失误的心理学分析及应对办法

校对过程中 ,感知觉的无意识选择、注意品质下降、校对材料中的语义信息干扰和校对个体的思维偏好 ,都会在主体无意识状态下发生习惯认知方式迁移 ,造成校对失误。减少校对失误 ,除采取心理学的有关防范措施外 ,必须针对校对的认知特点和校对个体的思维编好 ,在校对技术、校对方法和校对管理等方面进行改进。

关于编辑思维定势的思考:成因与缓解

建构知识过程中的非理性行为,受传媒影响形成的思维偏向,编辑流程中处理信息时不确定因素的干扰及社会认知习惯的迁移,使编辑有意或无意形成思维定势。编辑工作绩效实行多重评估标准,协调使用不同类型媒介平衡社会信息系统对传播者和受众的影响,精确的市场调整,对编辑的内隐知识和创造活动进行管理,都可以克服编辑的思维定势。

“沉默的螺旋”理论在传统课堂和远程开放学习环境中运用的差异

远程开放教育作为一种远距离教育方式,教师与学生、学生与学生都处于准分离状态,远程学习者之间的孤独感和陌生感是教学中不能忽视的问题,小组讨论本应是远程学习中重要的巩固和深化知识的方式,但目前来看,效果非常不理想,很多时候讨论都草草了事,甚至以整节课的沉默告终,虽然辅导教师努力的激发学生的兴趣,但许多传统课堂中行之有效的手段在面对远程学习者时失去了效果,是学生不爱学习吗?是教师不努力传授吗?从传播学中"沉默的螺旋"理论可以找出部分答案。