浅谈如何提高语文课堂教学的有效性策略

教师在教学中的作用非常关键,小学语文课堂教学能否顺利开展关键就在于教师能否开展有效的教学行为。这里所说的教师行为主要是针对课堂教学中教师教的行为。从教学过程而言,一是包括教师备课阶段的行为,如对教学目标的确定教学内容的设计等;二是包括教学实施阶段教师所采用的教学方法及教学手段的运用等;三是包括教师对教学的反思!本文就如何提高小学语文课堂教学有效性的策略作一探索。一。

打开天窗,说亮话——在口语交际中培养低年级学生自主能力

打开生活的窗户——想说 一年级上册《练习一》中口语交际的话题是“说说我的家”，教材上安排了四个问题：“你的家住在哪里？”“家里有哪些人？”他们是做什么的？”你喜欢自己的家吗？”问题的设计简单、直白、贴近学生的生活。而教学时，老师却用大部分时间训练学生如何规范、连贯地回答四个问题，而且不断重复，甚至要求背会。这样做就忽略了学生刚入学的语言特点和丰富的生活资源。其实学生在入学前已具有初步的听说能力，口语交际是他们生活的一部分。要改变学生不会说的局面，必须转变教育观念，

打开天窗,说亮话——在口语交际中培养低年级学生自主能力

新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。在低年级的教学实践中，根据新大纲的要求，针对低年级学生的年龄特点，我对如何指导学生的口语交际训练有自己的一些看法。