试论日语方位词“横”、“隣”、“そば”、“わき”、“かたわら”的区别

日语中有很多近义词,例如表示方位时用到的"横"、"隣"、"そば"、"わき"、"かたわら"等词均可表示汉语的"旁边"。但在实际使用过程中,这几个词还是存在着各自的用法特点。本文试从含义及实际使用上的特点入手,总结这几个方位词的联系与区别,旨在为广大日语学习者提供学习参考。

浅谈大学日语专业听力教材的选择

根据日本国际交流基金的调查(2008),与在日本的日语学习者相比,海外(日本以外)的日语学习者听解能力相对较弱。国内也有一些学者指出中国大学生日语听解能力是听、说、读、写四种技能中最差的。其中不乏日语听力课程重评价轻指导、四种技能中听力的指导方法开发最晚等因素的影响。但在听力日渐受到重视的今天,仍有学生听解能力难以提高的现状存在。笔者认为其影响因素之一在于教材的选择。因此,本文从教材的地位、选择依据和来源等角度,对日语专业听力教材的选择进行了分析。

疑問文に使われる「のだ」の導入について

「のだ」は日本語でよく使用される文法項目の1つであり、重要な学習項目でもある。しかし、実際の言語活動の中、いつ「のだ」を使うか分からない現象も少なくはない。本稿は、疑問文に現れる「のだ」に注目し、その使用条件を検討した上、実際の日本語教育活動に少し提言してみたい。

中日产学研合作模式对比分析

随着经济发展与科学技术的进步,产学研合作日益增强,其在发展经济、促进人才培养等方面的作用也日趋明显。本文试从中日产学研合作方式角度比较两国产学研模式,分析其特点,并总结促进产学研合作的经验启示。

総合日本語教科書における会話文へのー考察——「場面」の視点から

“综合日语”被称为大学专业日语教育的主干科目。目前看来,在这一科目中,教科书可以说是必不可少的。本次研究中,首先通过对教科书的调查分析来把握综合日语教科书中会话课文的实际状态。其次,通过考察来解释分析结果,探寻启示。最后,在现状的基础上,为编写会话课文提出建议。通过对中国日语教育中广泛使用的5种教科书的调查分析,明确了以下现状:(1)各种教科书中会话课文的作用有差异;(2)从“交际场景”角度来看,教科书之间的差异明显;(3)从“场景设定的方法”角度来看,有多种方法,教科书之间所采用的方法也存在差异;(4)从“场景意识”角度来看,教科书中存在所使用语言与所设定场景不符的现象。在把握了教科书现状的基础上,依据现在的教育目标与需求,本论文对会话例文的编写提出以下建议:(1)重新认识综合日语教科书中会话课文的作用;(2)重视交际场景的提示;(3)灵活使用各种方法进行场景提示;(4)强化“场景意识”。