“双案”联动,打造“会学善教”课堂样态

基于学校“教”与“学”中存在的问题,课前,从预习环节入手,依托学案设计和批阅,灵活修改教案,通过“双案”联动,既引导学生养成预习习惯,又帮助教师了解学生真实的学习需求;课中,通过“双案”联动,将学案中反映的问题和学生的学习需求,渗透在课堂教学流程之始末,以此助力“会学善教”的课堂教学变革。

愿做昆仑山下一泓清泉

我,上海第九批援疆教师,今年8月到新疆叶城二中支教之前,是上海市宝山区宝山中学的政教主任、物理老师。我的学生都会叫我＂陶大大＂,理由嘛,很简单,我除了能在黑板上迅速而潇洒地写下解题过程,更会和我的学生们踢足球、打网球,也会和他们分享我的摄影作品和美食,侃大山,聊人生,用他们的话说就是＂陶大大,你是全能的,我们心中的No.1＂。

本期话题:校园危机,如何防范与应对

校园暴力、师生冲突、食物中毒、自然灾害……这些被称为“校园危机”的事件，不仅威胁着师生安全，也会对学校的形象产生不利的影响。校园危机管理是现代教育管理的重要领域，是校长必须要面对的一个课题。在校园危机事件多发、易发的当下，学校管理者如何看待校园危机事件对学校发展的影响，采取了哪些防范和应对校园危机的措施，在校园危机管理中，还存在着哪些难点？围绕这些问题，本期治教板块通过校长访谈、案例分析、记者观察等形式，共同来关注这个容易被学校忽视的问题。

关于高一学生物理观察思维能力培养的初步思考——上海市曹杨二中物理研究型实验课的探索

素质教育有效开展的必要条件是必须建立与素质教育相适应的课程体系，素质教育中的科学教育是素质教育的主要组成部分。科学教育的核心任务是培养学生的科学素养。科学素养由科学知能、科学观、科学态度构成。传统的高中物理学科课程对科学知能中的科学知识给予足够的重视，但由于减负操作过程中的失当性，导致学生物理认知结构极度不完整。和国外的高中物理学科教育相比较，我们的物理知识面太窄，