贴近生活实际强化聋校数学教学

新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。由于聋校学生的实际,数学的生活化教学更是应该突出和加强。一、聋校数学教学生活化的现状及其可能性1.聋校数学教学生活化的现状。

让聋校初中数学课堂充满生命的活力

一、以激发兴趣创设灵动课堂1创设教学情景，激发兴趣 《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，

谈特殊教育小学数学课程的审美教学

审美教学本质上展现便是对学生的美育培养。随着社会对于教育要求的不断提升,在当前的学校课程教学中不仅要给特殊学生传递相关的知识内容,而且要实现好五育共举,推动学生的发展。尤其是对于听力、智力都存在着障碍的学生来说,做好对他们的美育培养工作,能够让学生从另一个角度对课程知识展开思考,由此来实现特殊学生知识水平的发展。因此,本文将立足特殊教育中的小学数学课程教学现状的基础上,对特殊教育中的小学数学课程的审美教学展开分析和探索。