基于数据监测背景下的校本课程精准研修案例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“建立国家义务教育质量基本标准和监督制度”,要求“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高质量上来”。本文以重庆市基础教育质量监测数据呈现的问题为抓手,生成研修主题,以课题带动改进,形成研修路径,开展研修活动,反思研修效果,形成研修经验,着力提升研修质量。

热与温度概念评估(HTCE)量表的介绍与分析

热与温度概念评估(Heat and Temperature Conceptual Evaluation,HTCE)是一份基于教学研究的用于测量学生对热与温度相关概念理解的量表.该量表包含对热与温度概念、冷却速率、量热法、传热速率、感知热的能力、比热容、相变和导热性等8个方面的概念考查,从问世至今已在国外物理教育研究中广泛应用,但在国内少有应用与研究.文章就HTCE量表进行详细介绍,概述其近年来的研究进展,并将笔者在疫情期间《热学》课程上的初测结果与国外的结果进行了简单比较.希望能为广大物理教师及物理教育类研究生介绍一份测量工具,为教学研究提供参考.

“精细化”管理校级课题,助推教师成长

课题研究既是激发教师内在需要的载体,更是促进教师专业成长的一种抓手。本文从校级课题的研究特点、基本特征、管理策略等方面筒述了校级课题对教师专业成长的助推作用。

以课堂诊断促“学本”改进

做教师最高的境界是基于以学生学习为本,以学生发展为本的“学本”立场,不断促进以教为中心的“师本”课堂向以学为中心的“学本”课堂的转型。

小学高段“慧阅”居家阅读课程“五读”导读模式

面对空中课堂教学时间的受限、教学方式的转变、教学技术的欠缺等问题,开发了“慧阅”居家阅读课程,探索了“五读”模式夯实线上导读,精准施策引导线下拓读,三位一体促进自主趣读,花开数朵体验“悦读”之趣的实施策略。课程从自上而下推进课程实施,形成了“慧阅”居家阅读课程评价体系,让学生在居家阅读中向更深处漫溯。