“三新”背景下高中生物学启发式教学创新应用

新教材、新课程、新高考,要求学生进行真实的自主探究、创新、合作,发展学生的核心素养。这就对教师提出了更高的要求——采取更科学、合理、有效的教学手段提升学生学习生物知识的能力。启发式教学模式是当代教育中常用的切合学生实际且效果突出的一种教学模式,可以让知识系统化、规范化,真正为学生将来生物知识的学习奠定和夯实基础。

高中生物学实验探究题归类分析

科学探究是生物学学科核心素养之一,实验设计以及对结果的交流与讨论能力是其重要组成部分。研究2020-2021年的高考生物试题可发现,试题以素养和能力立意,识记、计算等方面的考查力度被慢慢淡化,更偏重于考查知识的理解和运用,以及关键能力和学科核心素养。其中,实验探究能力是每年必考的内容(表1),这与新一轮课程改革的理念不谋而合。

高考驱动下高中生物复习课教学的反思探索

伴随着教育教学的不断发展和进步,我们国家逐渐加大了对于生物教学的重视程度,特别是高中阶段的生物教育。相关的教师以及教育工作者都在不断的进行着教学观念,以及教育方式上的改变。积极地采取科学有效的措施,加强对于高中生物教学的重视程度,积极响应国家的号召。本文就高考驱动下高中生物复习课教学的反思探索展开相关的论述。