中小学信息技术教材浅析(一) 不同时期的信息技术教材

中小学计算机选修课的教学和教材从以“语言”为核心发展到以程序设计的思想、方法为主线,是一个进步。然而,这种进步仍然囿于“计算机文化论”的影响,仍然受制于教学设备的有限功能。从教学效果看,对于偏爱计算机的学生来说,这种教学和教材都是成功的,但对于全体学生来说,就不那么乐观了。个中原因很多,与社会实践脱节无疑是很重要的一方面。教学实践证明,比较成功的教材的特点是共有的,即立足基本操作、渗透基础知识、注重“任务驱动”和以学生为主体。

教材的体系结构及成功教材的特点

教材编写虽不与每位教师息息相关,但教材的质量却在一定程度上影响着教学的质量。了解信息技术教材的基本体系结构,结合实际情况进行选择,把握成功教材的特点,应当会对每位老师的实际教学大有裨益。

信息技术教材编写中需注意的问题

本文从六个方面阐述了信息技术教材编写过程中需要注意的问题。这些问题的提出并不是空穴来风,既有现行教材中已经出现的、并经过实践的检验不能满足教学需要的,也有作者以前瞻性的眼光及早提出的。因此,理当引起每一位教材编写者及教材使用者的注意。

任务驱动 便于自学——高级中学选修教材《计算机教程(Windows版)》简介

任务驱动便于自学——高级中学选修教材《计算机教程（Ｗｉｎｄｏｗｓ版）》简介陶振宗１９９２年，人民教育出版社计算机室编写了两种版本的《计算机教程》，供全国各地在高中开设计算机选修课使用。其中，“ＣＥＣ机版”教材适用于装备中华学习机或ＡｐｐｌｅＩ微型计算...

美国、加拿大教育软件评价标准

随着微型计算机在中小学与家庭中的普遍应用,每年都有数以千计的教育软件产品进入市场。学校、教师、学生和家长面临着如何在众多的软件产品中进行适当选择的问题。在美国和加拿大有专门进行教育软件评价的组织,它们依照各自的标准对市场上销售的教育软件进行评估并以出版物的形式向用户推荐它们认为是质量优良的教育软件目录。

谈谈《高级中学选修教材·计算机教程》的编写和教学

为了适应中小学计算机教育发展的需要,我们在征求第一线教师意见的基础上,总结了上一套教材的使用经验,于1992年初组织编写了《高级中学选修教材·计算机教程》。这套新教材分PC机版和CEC机版两个系列,取代了人民教育出版社1987年2月出版的高中计算机选修教材《程序设计》和《应用软件》。下面就新教材的整体结构和编写原则等方面的问题谈一些意见,供选用这套教材时参考。

计算机选修课的教材建设

一、十年来的中小学计算机教材 自80年代初,教育部组织小规模计算机教育实验以来,我国中小学计算机教育已经走过了十年的历程。十年来,这项事业得到了很大的发展,先后有300多万中小学生接受了不同程度的计算机教育。在此期间。

英国中学计算机课程

与其他课程一样,英国的中学计算机课程也分为普通水平(Ordinary Level)和高水平(AdvancedLevel)。普通水平的叫做计算机学习(ComputerStudies),高水平的叫做计算机科学(ComputerScience)。这两种水平的考试,都包括基础课与设计这两部分。基础课内容在考试中占70～80％。

英国中小学的计算机教育

1984年3月,英国副国务秘书Robert Dunn和英国微电子教育计划负责人 Richard Fothergill在伦敦的一次会议上先后介绍了英国计算机教育的有关情况。现在把这两篇讲话的要点编译如次。 一、概况 在英国,将计算机引进中小学课堂始于1960年。当时,少数对计算机有所接触的教学改革积极分子,开始摸索如何用计算机来丰富传统的课堂教学内容。随着这种研究活动的逐步扩大。

介绍基础知识,引导学生入门——谈谈高中数学选用教材《BASIC语言——电子计算机初步知识》

中学计算机教学的实验工作已经进行几年了,目前全国已有2000多所中学开设了电子计算机选修课或进行了计算机课外小组的活动。为了配合这项实验工作,人民教育出版社数学室于1984年7月编辑出版了《BASIC语言——电子计算机初步知识》。

加强管理落实责任制,努力搞好修缮工作

北工大是一个发展中的学校,改革开放以来,年增建筑面积大约为10000M^2,原有建筑面积则是逐渐老化、旧损,虽然结合抗震加固进行了一部分中修大修,但日常维修工作量仍很大,现在岗的维修工人不但未增加,甚至有所减少。例如我校水暖工最多时有20多人,现在仅有10来个人,工作量的压力是显而易见的。在诸多因素的情况下,怎样才能维持正常运行。