两亲性嵌段共聚物改性的多壁碳纳米管的制备

通过对碳纳米管进行表面改性制得具有引发ATRP反应活性的碳纳米管(MWNT-Br),以MWNT-Br作引发剂经过两次ATRP反应将聚乙烯基吡咯烷酮(PVP)和聚甲基丙烯酸特丁酯(PtBMA)先后接枝到多壁碳纳米管表面制得两亲性嵌段共聚物接枝的碳纳米管(MWNT-PVP-b-PtBMA),用红外光谱、热失重和透射电镜对两亲性碳纳米管进行了表征。并考察了修饰前弱亲油性的纯碳纳米管、酸化后亲水性的碳纳米管和修饰后两亲性碳纳米管这3种碳纳米管在水和氯仿形成的两相体系中的分散情况,观察到所制备的两亲性碳纳米管能够均匀分散在油水两相界面上。

多位一体 有效整合——谈信息技术与小学数学课程的有效整合

现代信息技术与小学数学教学的整合具有重要意义，特别是对促进学生探究性学习具有重要作用。它是培养学生运用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息能力的最好途径。但从深度和广度来看，信息技术与小学数学课堂教学的整合并未形成理想的模式，信息技术在小学数学课堂教学中的作用并没有充分发挥。

关注三个结构,理解数学教学——以“解一元一次方程”的教学为例

数学教学的基本前提是对数学教学的理解,而要达到这个理解,需要关注三个结构,即知识结构、认识结构与认知结构.这三个结构分别描述了数学知识之间的逻辑体系、学生学习数学过程中的心理过程,以及学生数学学习过程中的组织方式,对理解数学教学有重要的作用.

注重主动参与,实现可持续发展

数学学科作为一门集严谨性与逻辑性于一体的基础学科,每个章节之间都有着千丝万缕的联系,如果学生能通过主动参与找到各个知识点之间的异同点与联系,构建出一张网状知识关系图,就能实现学生的可持续发展.

在导学中培养学生的思维品质

数学是一门崇尚理性的学科,其核心在于"思维"二字.因此,在数学教学活动中,教师应当强调帮助学生通过学习数学知识来提升个人的思维能力.那么,什么是数学思维,如何帮助学生提高思维品质和思维能力呢?笔者认为,通过导学法这一新的教学模式来培养学生的数学思维品质,应当成为教师着重思考并须不断尝试的问题.一。

利用现代信息技术 促进小学数学教学

一、利用现代教育技术激发学习兴趣现代信息技术与数学学科的有效整合,为我们的数学课堂教学增加了一种新的教学形式。传统的课堂教学,教师一般利用语言、文字、动作等表达方式把知识传授给学生。有时教师为了提高教学效果,达到教学目的,也会借助实物、模型、挂图等辅助手段来演示所要表达的内容。

分层教学在小学信息技术课堂的运用

分层教学,就是在教学过程中,教师以因材施教为原则,根据学生的不同基础和能力,为他们设计不同的教学方式和教学目标。在有限的教学时间内,挖掘学生的潜力,让课堂教学取得更好的教学效果。

问题化教学让信息技术课堂更精彩

在小学阶段,为了让学生的各方面能力都能够得到提升,课程安排变得多样化,信息技术就是其中一个学科,它在整个小学教学中占有重要的地位。问题化教学是继课改后出现的一种新型教学方式,符合学生的心理特点和成长需求,可以最优化课堂教学效益。