跨学科主题学习的实践与思考

2022年4月21日,教育部印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版),明确指出:设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。其中一大亮点就是在每个内容板块里设置跨学科主题学习,强化学科实践及跨学科主题学习,推动课程及教学的综合性、实践性。尤其值得注意的是,文件强调实践是实现跨学科主题学习的有效途径。

教育就是唤醒和点燃

培根有一句深入人心的经典名言：＂知识就是力量。＂那么,教育仅靠知识积累吗？不!教育必须超越知识。爱因斯坦说过：＂想象力比知识更重要。＂＂大学教育的价值不在于记住很多事实,而是训练大脑会思考。＂2018年的两会提出,教育是最大的民生,教育引领未来。教育发展的关键在教师,那么,教师角色是什么？教师在教育中的作用究竟是什么呢？我认为教师的智慧就是＂唤醒＂和＂点燃。＂教师首先要唤醒学生、点燃学生。

谷内与谷外相生相长——“山谷课程”实践探索

自2013年9月开始,我校传统的教育模式向创新型育人模式的转变悄然进行,真问题、真情境、真研究,国家课程山谷化,"山谷课程"课堂化,这就好像涓涓细流汇入教育教学改革的洪流中。课程建设导师先行在北京青少年科技创新学院的支持下,在科研院所的专家的指导下,我校积极进行课程开发骨干教师研训。我们的老师们跟随北京育才学校、北京第35中学的骨干教师一起走进广西药用植物园、广州市公安局。

观察·探“锁”

陶术研老师执教的《观察·探'锁'》这一活动,引导学生用一课时的时间,完成了对'锁'的结构和原理的探究过程,较好地体现了综合实践活动课程的特点。