摒弃思维惰性,培养良好阅读习惯

学者苏霍姆林斯基认为,学生能不能顺利学习,首先取决于他们会不会理解性地阅读,在阅读的同时是否会思考。事实上,阅读是一种复杂的心智活动,阅读的过程实际上就是思维的过程。然而在小学阶段,不少学生存在思维惰性,他们在阅读的时候只是简单地理解了文章的内容,并没有深挖下去,更不会主动提出问题,总是等待教师的讲解,这就导致学生的阅读能力很难提升。在教学中,教师要促使学生掌握正确的阅读方法,摆脱自身的思维惰性。

“教学失语”归因分析与“教学创新”实践探究

从课程实施与课程评价的角度,分析教师“教学失语”的归因;并以《将相和》的教学为例,从四个方面探讨课堂教学创新的方法与途径。

五育融合下小学语文教学与学生身心健康发展

本文通过“五育融合+观察+调查”研究法,对100名小学生的自信度、喜欢学科和校园生活等方面进行观察与调查;并以小学语文教学案例为依据,探究五育融合视域下促进小学生身心健康发展的路径与方法。